重慶市立信職業(yè)教育中心 融優(yōu)質(zhì)高效的管理于無形的文化之中

重慶市立信職業(yè)教育中心發(fā)源于潘序倫先生1928年在上海創(chuàng)辦的“立信會計學(xué)校”。1998年，學(xué)校創(chuàng)建為重慶市重點(diǎn)中職學(xué)校；2005年，創(chuàng)建為國家級重點(diǎn)中職學(xué)校；2013年，成功創(chuàng)建為首批國家中職示范學(xué)校。成功的秘訣就是把管理作為學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”，融優(yōu)質(zhì)高效的管理于無形的文化之中，激發(fā)全體師生員工最大的熱情，發(fā)揮最大的能量。

以文化人，不斷提升學(xué)校管理境界

管理的最高境界是文化管理。立信職教中心突出文化的核心地位，以明確的戰(zhàn)略思路引領(lǐng)全校師生積極行動。學(xué)校處在教育資源豐富、名校云集的沙坪壩區(qū)，在激烈競爭環(huán)境中，一步步確立了“自加壓力、敢為人先、勇爭第一”的“立信精神”，進(jìn)而形成了“育人為本、德技雙馨”的辦學(xué)理念，“明德尚禮、精技立業(yè)”的校風(fēng)，“尚德博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)愛生”的教風(fēng)，“文明守紀(jì)、勤學(xué)苦練”的學(xué)風(fēng)。同時，全校教職工還謹(jǐn)遵“信以立志，信以守身，信以處事，信以待人，毋忘‘立信’，當(dāng)必有成”的校訓(xùn)。完善的學(xué)校教育理念，成為學(xué)校治理能力提升的源泉。

完善制度，把制度規(guī)范轉(zhuǎn)化為群體修為

“最好的管理就是沒有管理。”“優(yōu)秀的管理就是管理者不在管理崗位上，團(tuán)隊仍然能取得優(yōu)秀的業(yè)績。”這兩句話表明有形的制度已內(nèi)化為自覺行動和群體修為。學(xué)校在廣泛征求各科室、專業(yè)部、教研組意見的基礎(chǔ)上，制訂并完善了一整套科學(xué)、合理、簡明、實用的管理制度——《重慶市立信職業(yè)教育中心管理手冊》，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校教學(xué)、德育、教師培訓(xùn)、考核、招生等各個方面。在管理過程中，淡化要求、強(qiáng)化服務(wù)；淡化考核、強(qiáng)化過程指導(dǎo)；淡化有形、強(qiáng)化滲透，最大限度地減少工作上的客觀隨機(jī)性和主觀隨意性，調(diào)動和激發(fā)教職工的工作積極性與主動性，增強(qiáng)責(zé)任感與自覺性。

榮辱與共，學(xué)校管理滲透“家”的理念

一所學(xué)校的團(tuán)隊氛圍是否和諧融洽，是檢驗其管理工作是否具有成效的試金石。學(xué)校在管理中提倡“立信大家庭”的概念，營造溫馨祥和氛圍。“家”的理念得到了全校師生的認(rèn)可，每一位成員都以家的責(zé)任心和情感投入其中，共同努力，推動學(xué)校取得大發(fā)展。

一是服務(wù)我家，提高管理和服務(wù)水平。為了讓每一位師生在學(xué)校都能感受到家的溫暖，學(xué)校不斷提高行政和后勤服務(wù)水平，為教育教學(xué)工作的有序開展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校各級部門按照“抓常規(guī)、明責(zé)任、勤檢查、重落實、追責(zé)任”的要求，通過常規(guī)和細(xì)節(jié)管理，推動學(xué)校從粗放發(fā)展轉(zhuǎn)向精細(xì)發(fā)展，從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)全國一流名校。

二是熱愛我家，強(qiáng)化師生主人翁意識。學(xué)校全面實施民主管理，充分發(fā)揮工會組織的橋梁、紐帶作用，支持教職工以主人翁精神參與學(xué)校的民主生活和民主監(jiān)督。做到教代會制度化、程序化、規(guī)范化。實施校務(wù)公開，收費(fèi)公示，每周召開行政會、班主任會、教研組長會，定期召開全校教職工大會、黨員大會、工會委員會等，將學(xué)校工作最大程度公開。設(shè)立意見箱，廣泛收集教職工和廣大學(xué)生的心聲和意見，進(jìn)行討論、研究和決策。學(xué)校每年舉辦以“家”為主題的迎新晚會、藝術(shù)節(jié)晚會和團(tuán)拜會，關(guān)心每一位教職工的工作和生活。在這種主人翁精神驅(qū)動下，教職工能更好地發(fā)揮其主動性和能動性，使工作取得最大效益。

立信的發(fā)展之路，就是以管理求生存，重管理求質(zhì)量，抓管理求發(fā)展，把僵化的、形式化的管理轉(zhuǎn)化為人文關(guān)懷，內(nèi)化為全體師生員工的自覺行為，使學(xué)校的各項工作處處有管理，又處處見不到管理，把學(xué)校管理變?yōu)槿巳思缟嫌胸?zé)任，個個心中有目標(biāo)。