微論點

周元寬 葛金國

學校管理教育性的回歸：制度設計與路徑選擇

學校教育的健康發展呼喚學校管理教育性意蘊的回歸，學校管理教育性的回歸依賴于相應的制度設計和路徑選擇。制度設計要以教育為本，預防和阻止學校管理制度上的越位，控制和糾正學校管理制度上的錯位，檢查和修補學校管理制度上的缺位；要服從教育需要，認真反思學校管理目標定位的合理性，全面檢查學校管理規章制度的合法性，及時審視學校管理實施行為的合適性；要為教育服務。路徑選擇要做到三個堅持：堅持集體教育為基本原則和方法；堅持自我管理為主要方式；堅持自我教育為最高追求。

張曉露

英國教育部改革基礎教育階段學生評價模式

英國教育部頒布新一輪英國課程改革的方案，規定新的國家課程將于2014年9月開始實施。在新的課程評價中，教師對學生關于具體內容的學習情況進行評判，而不再對學生的學業進行等級劃分。評價的作用將從等級評定轉化為幫助學生了解他們已經對哪些內容達到了充分的掌握，在哪些方面需要付出更多的努力，目的在于使學生關注具體的學習內容，而非抽象的評價結果。

[美]李·舒爾曼

寬恕但要記住：經驗學習的挑戰和機遇

專業人士不可避免地會犯錯誤或遇到意外。這些錯誤或意外構成了對經驗學習的挑戰，同時也為經驗學習提供了機會，是學習和成長的最佳途徑。因此應對這些挑戰和機遇的正確態度是寬恕但記住。經驗學習面臨四大敵人：失憶、幻想、惰性和懷舊。為克服這四種障礙，教師需要與同行合作創造作品，以此支持經驗學習，并使其共享成為可能。

何光峰

錄像課分析在教學質量監測與評價中的應用

在國際教學質量評價體系中，TIMSS和LPS已經嘗試運用錄像課分析法。錄像課分析應用于教學質量監測與評價，是為更好地發揮監測與評價的教學改進功能；對教學進行比較研究，逐步發現教學變化的規律；建立教學評價數據庫，為開展教學研究和教師培訓提供案例支持。其特點在評價的方法方面，是指標法與分類系統法相結合；內容方面，是教學設計與教學實施評價相結合；功能方面，是診斷性、導向性與研究性相結合。

周弈肖

深泉學院：給年輕人一個全面的完整的教育

“領導力和啟蒙服務是深泉學院的目標，我們讓學生與自然、工作、思想親密接觸，以實現這一教育目標。”這里的學生們一般都在太陽升起前起床。負責喂養牲畜的學生6點出門完成第一輪喂養工作，負責農場的在4：30起床，坐在拖拉機里處理干草，其他早起的學生則拿出書本，在上課前復習昨晚的閱讀內容。在完成上午的學習后，26名男生就要繼續投入到一下午的勞作中。深泉實在太不一樣了，它只是想給年輕人一個全面的完整的教育。