走學校文化特色發展之路

姜曉華

教育的本質在于“文化育人”，文化育人的關鍵在于學校的文化建設和文化力的形成。優秀的學校文化蘊藏著一股巨大的隱性教育力量，師生正是在“崇尚美好人性，塑造完美人格，追求幸福人生”的學校文化的熏陶中形成自己的價值觀、科學和人文精神以及高尚的道德情操的。

江蘇省海門市東洲國際學校是一所年輕的學校。2009年9月，由海門市東洲中學全寄宿部易地新建而成，2009年的第一批教師都來自東洲中學，帶給新學校的是東洲中學的文化氣息，而后的每一年，因事業發展，學校吸引了大批兄弟學校的骨干教師加盟，東洲國際學校成為一個“教師移民學校”。新調入的老師們身上或多或少都帶著原學校的文化印記，為學校文化發展的個性化、多元化注入了新的生機。

一、生長

無論多么有價值的理念，若不能深入人心，也只能是空泛的流于形式的口號，沒有任何價值。所以，文化價值的生成過程只有成為師生悅納的過程，其價值才能真正地得到實現。

學校的核心文化價值觀念應該誕生于全體師生心中最美好的愿景，而不應是專家的名言、經典的語錄，不應是校園時尚的裝點，它應該從師生的向往出發，通過師生共同的追求去形成。為此，學校花了一年多的時間向全校師生征集校訓、核心價值觀、愿景、使命等，經過慎重的討論辨析，再把若干個相對集中的校訓、核心價值觀、愿景、使命的表達制成問卷發放給全校每一位師生員工，再次征求大家的意見。可以說，學校文化核心價值觀的提出以及確認是師生共同反復思辨、判斷、篩選的結果，它得到了所有東洲國際人的認同。

“做最好的自己”成了全校共同的愿景。

“做最好的自己”意味著每個人都渴望不斷發展自己，完善自己；每個人都渴望成為美好的自己，成為美好事物的中心。

“做最好的自己”意味著每一位師生都能找到適合自己的位置，讓自己的潛能得到最充分的挖掘。

“做最好的自己”還意味著每個人都有自己的個性， 人人都可以在自己的領域成功……

如何成為最好的自己，如何讓自己成為美好事物的中心，如何讓自己成為最美好的風景就這樣成為每個東洲國際人共同的課題，東洲國際人在追求夢想的路途中行走著、思考著。

秉承著無限相信師生、無限追求美好的信念，學校向全校征集?；铡⑿８?、校樓命名，征集朝向美好生活的一切，于是，學校漸漸成為美好事物的中心，成為師生展示美好風采、不斷成長、不斷超越的舞臺。

學校會隆重表彰參與學校和班級各項美好事物的設計者，于是，校徽、班徽、校歌、班歌、學校公約、班級公約、學校展示、班級展示就成了一場場思想的盛宴。分享孩子設計的?；眨欢梢愿惺艿綎|洲國際人內心的憧憬與追求。

學校的核心價值文化理念就這么輕輕悄悄地來了，潤澤著每一個東洲國際人的心田。

二、拔節

優秀的文化催生優秀的行動，優秀的行動映照優秀的文化。要讓學校文化春風化雨、潤物無聲，喚醒、鼓舞師生走向“做最好的自己”，“締造完美教室，研發卓越課程”的行動是最明智的選擇。

文化不僅僅是張貼在墻上的名人名言，四壁可見的共同愿景，也不僅僅是學校獲得的獎牌，某些領域中出現的杰出學生，它更應該是全體師生離開學校后依然自覺認同的一種精神信仰，一種生活方式。說到底，學校文化帶給所有師生的應該是要“成為最好的自己”的一種信念以及“如何成為最好自己”的一種日常化的行為追求。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來！“締造完美教室，研發卓越課程”就是東洲國際學校文化內涵深度發展的源頭活水。課程建設是學校文化建設的根，課程讓教育回歸本真之路。朱永新教授說，教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。課程的宗旨就是為了促進學生生命發展。因此，我們在學校文化建設的進程中，始終把課程建設作為最重要的內容。

我們統整德育與教學活動，建構了校園十大課程體系：書香課程（誦讀課程、演講課程）、生命課程、節日課程（開學課程）、公民課程（升旗課程，社會實踐課程：跟爸爸媽媽上班、文明交通調查、環境保護調查）、藝術課程、植物課程（環境課程）、電影課程、音樂課程、國際素養課程（社團研討、走出國門、假日旅行）、家校共育課程。

學校還推動各個班級研發獨特的個性化班本課程，旨在通過三年的規劃和努力，能培養學生一項特長、一種本領或是一種精神。三年的時間，不同的班級根據自己班級的特點構建了新父母課程、積極心理學課程、學習力課程、思維課程、人際交往課程、運動課程、閑暇課程、家政課程等等，在實施班本課程的過程中，孩子們的綜合素養得到了提升，人生觀和價值觀也不斷完善。愛因斯坦曾說過，當一個人把他在學校學到的所有知識全部忘掉，剩下的就是教育。東洲國際人堅信，這些師生共創并一起堅守三年的課程一定是終生難忘的！

唯有書香能致遠，讓孩子成為愛讀書的天使成了全校的共同追求。學校每年組織學生代表去南京、上海等地為學校購書，挑選師生喜歡以及成長所必須的書籍。課表內增加了專門的閱讀課，學生到閱覽室閱讀；學校定期組織讀書分享會，給學生提供展示交流的舞臺。不僅如此，各班建立班級書架，同學們把自己看過的好書贈給班級，大家一起分享好書。開放式的書架，便于學生課間可以隨手拿起一本書來看，在不知不覺中，孩子們自己也成了一本耐讀的書。

學校文化的出發點是人，是人此刻的現實生活與精神生活；學校文化的目的地還是人，是不斷豐富、不斷完善的人。

三年的時間，學校的使命是培養幸福完整的人。讓每個孩子學會學習、學會閱讀、學會交往、學會積極心理、學會關愛、學會超越，學會讓人成為更為優秀、最好的自己則是學校的使命，而實現這一使命，依靠的是師生共同的價值追求與課程建構。

學校文化建設的根本追求應該是讓全校師生學習得更好，工作得更好，生活得更好，發展得更好，成為最好的自己！年輕的東洲國際學校正走在獨具特色的學校文化建設之路上！

（作者系江蘇省海門市東洲國際學校校長）