提高歷史二輪復習的有效性

林起汛

高三下學期復習時間緊、任務重，歷史二輪復習的目標是鞏固一輪復習成果，進一步夯實基礎，實現歷史知識的系統化、網絡化，全面提高學生歷史學科的綜合能力。如何提高歷史二輪復習的有效性，達到“減負、增效、提質”，我談談看法。

一、處理好一輪復習和二輪復習的關系。

在一輪復習的基礎上，學生已經基本掌握了歷史基本知識，要充分發揮主體能動性，避免以教材為中心，完整、準確地把握歷史高考的知識要點；準確闡釋知識的內涵，全面、完整地把握考點的外延；參照考試大綱及歷史課標，適度拓展《考試說明》的一些考點要求。

二輪復習要按照各省的《考試說明》和《考試大綱》，進行“通史+專題”的復習，鞏固一輪復習成果，通過科學、合理劃分中外各個歷史時期，橫向整合三個必修模塊中各歷史時期的政治、經濟、文化，使之融會貫通，形成系統化、網絡化的階段通史知識體系，進而揭示三個模塊知識間的內在聯系，總結各個階段的歷史特征及歷史發展規律，進而構建立體化的知識體系，達到“通史”的貫通；政治、經濟、思想文化三個必修模塊的打通；知識與理論的融通。

二、運用多元史觀統領整合知識，實現歷史知識的廣度與深度和理論的高度有機統一。

新課程歷史高考試題，從試題命制的指導思想方面看，從一元史觀發展到多元史觀，即從革命史觀發展到現代化史觀、文明史觀、社會史觀和全球化史觀；從近兩年高考命題情況看，體現和涉及這些方面的試題不少。在復習指導時，要以新的史學觀點與方法拓寬學生視野，客觀全面地認識、評價古今中外的歷史事物與現象。如世界近代史始于1500年左右，結束于19世紀末20世紀初。（1）從社會制度轉型的角度看，世界近代史是資本主義制度從產生、確立、發展到基本定型的歷史。從經濟基礎、上層建筑和人本身來看，近代的含義是商品經濟取代自然經濟、法治取代人治、公民取代臣民。（2）從文明演進的角度看，世界近代史是世界工業文明的形成發展歷程。人類從農業文明向工業文明轉變，政治文明由專制到民主化、法制化；思想文化由愚昧迷信到科學理性。（3）從世界市場的角度看，世界近代史是資本主義世界市場從初具雛形、初步形成到最后確立的歷史。15世紀末16世紀初，地區性貿易開始向世界性貿易擴展，以西歐為中心的世界市場的雛形開始形成；新航路的開辟，西方列強早期的征服與掠奪，資本主義世界市場進一步拓展；19世紀末20世紀初，第二次工業革命后列強的瓜分狂潮，以歐美工業國為主導的世界市場最終形成。

三、適當關注時政熱點。

歷史學科有學以致用的特點，決定了歷史高考試題與時政熱點有結合，我們在二輪復習中，要充分挖掘歷史教材中可與時政熱點的知識，歸納概括知識，并設置一定的練習訓練，從而提高學生的學習能力。如針對十八大以來，我黨加大了反腐敗的力度，要把權力關進制度的籠子，可結合的歷史知識有：理論方面，天賦人權論、契約論和人民主權論、自由論、分權制衡論、代議制政府論；近代西方民主的基本制度有議會制度、選舉制度、政黨制度；近代西方民主機制參與機制（公民投票、公民參與）、競爭機制（競選、考試）、制衡機制（國家權力機構間的制衡）、法治機制（依法立國、法律面前人人平等，等等）。

四、加強學習方法和解題方法的指導。

橫向整合三個必修模塊中各歷史時期的政治、經濟、文化的內容時，可指導學生運用數軸法，將必修三個模塊中的同一時期不同內容都放到同一數軸上，理清歷史事件的演進過程，這樣可以幫助學生進行時空定位，理解歷史事件之間的聯系，鞏固歷史知識。運用比較法可以通過比較揭示同類歷史事件的異同、鑒別異類歷史事件之間的本質區別，有效幫助學生理解掌握知識。歸納法有利于學生系統化歷史知識。如中國近代歷史的特點可歸納為基本特征——過渡型社會：封建社會到資本主義社會；特殊的畸形的，未完成過渡，新舊雜陳。巨變的社會：外力沖擊，變化急劇，矛盾復雜對新事物的逐步承認與接受，并孕育出新思想、新文化。引起的“變化”具體表現在社會性質、經濟結構、階級結構、社會矛盾、時代任務、革命性質、思想領域、社會整體結構等的變化。

二輪復習中要注意講練結合，每天精選大約8～10道選擇題和1道材料解析題。每天做到定時、定量完成練習，并要求材料解析題讓學生先做完，后對答案，教師及時講評，學生及時反思，總結解題技巧、規律。要讓學生懂得分清題型，介紹一些解題技巧，如解答選擇題的排除法、辨優法、求同存異法、逆推法等。主觀題要注意以下環節：（1）先閱讀問題的題目，大體了解考查的內容。（2）帶著問題閱讀材料。（3）注意限制性關鍵詞：在設問中，往往有限制性詞語對問題回答作出限制，如：“不得摘抄原材料”“依據材料”“評價材料的觀點”“比較材料”及時間、空間限制等。（4）注意第一問的解答。一般情況下，一個材料解析題不是一個問題，而設問大都是相互聯系的。（5）解答完整而有層次，解答問題要注意答案的合理分配，注意“問什么答什么”。（6）注意運用史觀，堅持論從史出。（7）答題要簡明、直觀，爭取做到“序號化、段落化、標題化、要點化”。（8）答題要牢記“論從史出”“史由證來”“史論結合”，歷史學科的答題要用歷史學科語言。endprint