語篇銜接理論在應對四級聽力中的作用

馮秀娟　呂雅菲

摘 要： 大學英語四級考試是目前國內檢測英語學習者，尤其是大學生英語學習效果的重要考試。在四級聽力中，無論是短對話、長對話，還是短文理解，都可以稱其為語篇。任何語篇都是通過一定的銜接手段聯系在一起的，把握篇章的銜接手段，會對四級考試中的聽力理解起到積極的輔助作用。

關鍵詞： 語篇 銜接手段 大學英語四級考試 聽力

一、引言

大學英語四級考試是目前國內檢測英語學習者，尤其是大學生英語學習效果的重要考試，在四級考試中占35%的聽力測試，成為困擾考生的最大難題之一。許多考生抱怨做聽力時的最大問題就是會走神，以致跟不上節奏，抓不到關鍵信息，而四級考試聽力只放一遍，并且問題在對話和短文結束后才出現，使得考生經常顧此失彼，最后的結果就是認真聽下去的信心遭到打擊，干脆放棄。胡壯麟教授在《語篇的銜接與連貫》中提到：“語篇指任何不完全受句子約束的一定語境下表示完整意義的自然語言。”可見，它既包括書面語又包括口語，在形式上可表現為一個詞、一個詞組、一個句子、一個段落、一篇文章，乃至一部作品。這樣我們就可以得出，在四級聽力中，無論是短對話、長對話，還是短文理解，都可以稱其為語篇。任何語篇都是通過一定的銜接手段聯系在一起的，把握篇章的銜接手段，會對四級考試中的聽力理解起到積極的輔助作用。

二、語篇銜接理論

Halliday和Hasan在1976年合著發表了Cohesion in English，系統研究了英語語言系統中可用來建構銜接關系的語料，形成了完整的理論體系。他們認為銜接是一個語義概念，是語篇語義的一種關系，是語篇表層結構成分之間的聯系。它指“語段中不同成分之間的語法或詞匯關系”。他們把銜接分為五類，依次是：指稱（reference），替代（substitution），省略（ellipsis），連接（conjunction），以及詞匯銜接（lexical cohesion）。

1.指稱（reference）

指稱是指一個項目的意義要靠另一個項目來解釋的現象，共有三種指稱：人稱指稱、指示指稱和比較指稱。例如：Core six cooking apples.Put them into a fireproof dish.These are red ones，but they are not so delicious.其中，“them”為人稱指稱，表示前面的“apples”，“these”為指示指稱，指前面的“them”和“apples”，而“so”為比較指稱，把這些蘋果與其他的相比較。

2.替代（substitution）

替代是指當一個成分重新出現時被其他項目所代替的現象。如：（1）My axe is too blunt.I must get a sharper one.其中，“one”代替了“my axe”。（2）You know John already knows.I think everyone does.其中“does”代替了“already knows”。

3.省略（ellipsis）

省略指的是把語言結構中的某個成分省去不提，有時也可看成是一種零替代形式。省略和替代都是遵照語言習慣和語法規則，為避免重復，突出新信息并使上下文緊密連接的銜接手段。例如：

—Would you like to go with us？

—Im glad to，but I have to finish my homework.

為避免重復，在“Im glad to”后面省略了“go with us”，要想理解整個對話的意思，需要從上文中尋找線索。

4.連接（conjunction）

連接指的是由連接成分把兩個或多個句子，或者段落連接起來的現象。英語中用also，further，moreover等表示遞進關系；用but，yet，however，nevertheless 等表示轉折關系；用for，why，because，as a result等表示因果關系；用at first，secondly，then，after，at last，just then等表示時間關系；用to the left/right，in front/behind等表示空間關系。通過連接詞這種銜接手段，能夠更好地搭起語篇的骨架，使邏輯關系更清晰。

5.詞匯銜接（lexical cohesion）

詞匯銜接是由詞匯的重復及其之間的語義關系建立起來的銜接關系，包括重現、同義、反義、上下義、整體部分義，以及同一語義場的詞匯搭配建立起來的銜接關系。如：

（1）The young man does not like bears，so yesterday in the park he gave the bear some poisonous food to eat.此句中的bear和bears就是重現關系。

（2）To err is human；to forgive divine.此句中的to err和to forgive是反義關系。

（3）And sings a solitary song；That whistles in the wind.此句中的sing，song和whistle就是同一語義場的詞匯搭配。

三、銜接理論在四級聽力中的作用

從語篇的銜接手段入手，可以掌握詞語間有意義的聯系或邏輯關系，利用銜接手段在語篇中形成相互聯系的語義線，順著對話或短文的脈絡，可以捕捉到文章的總體架構。將整個語篇緊密聯系的銜接之處，常是關鍵信息所藏之處，以下我們以歷年真題為例，分別分析五種銜接手段在四級考試聽力中的體現。endprint

1.照應

照應指語篇中一個成分作為另一個成分的參照點，這些參照點常指向關鍵問題所在，例如2006年12月四級考試聽力中的第21題，原文提到：

Its a beautiful city，very old.Many old buildings have been nicely restored. Some of them were built in the 17th and 18th centuries.

在這段聽力材料中，“them”指代前面的“many old buildings”，只要注意到這一點，問題“What does the man say about Quebec City？”就迎刃而解了，答案即為“It has many historical buildings”。

2.替代

替代就是用替代詞來取代某一部分，替代詞只是形式，真正的語義要從所替代的成分中尋找。例如2010年6月四級考試聽力中的第15題：

W：I was so angry yesterday. My biology teacher did not even let me explain why I missed the field trip.He just didnt let me pass.

M：That doesnt seem fair. Id feel that way too if I were you.

Q： What does the man imply？

在完成這個考題時，考生必須清楚“that way”實際上是代替了前面的“I was so angry”， 否則就很難理解對話并得出正確答案：He understands the womans feelings.

3.省略

省略的使用通常是為了避免重復，突出新信息。在聽力考試中，被省略的成分往往是理解和出題的關鍵之處。例如2006年12月四級考試的第13題：

W：Having visited so many countries，you must be able to speak several different languages.

M：I wish I could.But Japanese and，of course English are the only languages I can speak.

Q：What do we learn from the conversation？

在這段聽力材料中，“I wish I could”后面的成分被省略了，但是通過分析我們可以知道，省略掉的成分是前面重復的“be able to speak several languages”。 再結合“I wish”后接的是虛擬語氣，就可以得出“The man can not speak several languages”，結合后文，就可以得出答案為：The man can speak a foreign language.

4.連接

使用連接詞使對話或段落變得連貫是四級聽力考試中最常見的一種情形。這些連接詞所引導的成分往往是理解材料的關鍵所在。例如2009年6月四級考試聽力部分的第32題：

For Hollywood kids，life can be difficult，because they grow up in such an unreal atmosphere.

Q：Why is life said to be difficult for Hollywood kids？

在這段材料中，“because”后面引導了原因，而對應題目恰巧就是“Why is life said to be difficult for Hollywood kids？”，只要關注到了連接詞“because”及其后面的成分，題目就非常簡單了，答案為“The atmosphere they live in is rather unreal.”。

5.詞匯銜接

詞匯銜接與上面四種銜接手段的區別在于：其他手段都是語法銜接，而詞匯銜接是通過詞義因素起作用的。某一語義場下，有些相關詞匯相聯系地出現，考生可以利用材料中的詞匯的某種復現關系和同現傾向等規律推斷某一詞匯意義、某一場景地點或說話者關系。例如2008年6月四級考試聽力中的第12題：

W：May I see your ticket，please？I think youre sitting in my seat.

M：Oh，you are right.My seat is in the balcony.I am terribly sorry.

Q：What does the conversation most probably take place？

在這個對話中，根據“ticket”，“seat”和“balcony（包廂）”三個詞匯的搭配，考生很容易得出關于劇場和演出的語義場，所以答案為“In a theater.”。

四、結語

從以上分析可以看出，理解語篇的照應、替代和省略等銜接手段，可以幫助考生構建全局意識，從整體上理解聽力材料，避免由于斷章取義，聽到什么選什么而帶來的損失。懂得連接詞的關鍵作用，考生則可以在聽力中更好地有目的地搜尋信息要點。語篇中詞匯的復現關系或同現規律可以幫助考生聯系、推斷某一詞的意義，同時也可以推斷出會話的地點、相關主題等。鑒于語篇銜接手段在應對四級聽力考試中的作用，教師在教學過程中引入語篇的各個銜接手段是非常必要的，而考生在平時的聽力練習中也要多予以關注。

參考文獻：

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