我的“破案”經(jīng)歷

石春鑾

正準(zhǔn)備睡午覺，手機響了，是學(xué)生郭曉宇的爺爺打來的。老人家和我問好后便訴說了這樣一件事：因父母常年在外打工，郭曉宇家里就他們爺孫倆，雖然家境不算富裕，可爺爺對孫子也是百般疼愛，前些天花18元錢給孫子買了個刨筆刀，曉宇樂開了花，可帶到學(xué)校的第2天，嶄新的刨筆刀不見了。曉宇平時話少，刨筆刀丟了也沒和老師說。這下可好，老人、小孩都著急了。我睡意全無，因為自己自小家境貧寒，深知家人幫買個文具不容易，弄丟了可不是小事。況且還是在班上弄丟的，難道班里出了小偷？這個問題不能小視啊。

曉宇的刨筆刀當(dāng)天上午還用著，下午就發(fā)現(xiàn)不見了，那我得從中午留校的9名學(xué)生入手調(diào)查。我立馬跑到教室，對那9個學(xué)生進行單獨談話，結(jié)果孩子們都說不知道。沒了線索，這可怎么辦？

我決定在班上公開這事。下午隊日課上，我告訴孩子們我們班郭曉宇同學(xué)的刨筆刀不見了，然后對他們諄諄教誨，希望“不小心”拿了刨筆刀的同學(xué)能私下和老師認錯。

可是直到第二天第二節(jié)課，還沒見有誰來認錯，我來回思量那9名學(xué)生的答話，再聯(lián)系9名學(xué)生中的雨軒同學(xué)最近的表現(xiàn)，對他產(chǎn)生了疑心。雨軒同學(xué)原本是一個很活躍的孩子，在課堂上經(jīng)常發(fā)言，可這些天總發(fā)現(xiàn)他上課分神，心不在焉，之前也聽說他拿過同學(xué)東西。當(dāng)我提刨筆刀不見之事時，他變得不安，好像還有意避開我的眼神……不過，這些都只是猜測而已。

正在尋思著，我突然想起兒時最喜歡看的木偶劇《阿凡提的故事》，想起了那個斷案故事。這次我何不試試？我立馬準(zhǔn)備了30張一模一樣的細長紙條，來到教室，開始“斷案”：“同學(xué)們，昨天曉宇的刨筆刀不見了，是誰犯了錯誤呢？當(dāng)我們做錯事的時候，或許別人沒看到，可是我們頭頂有藍天，它可清楚著呢。”我把小紙條發(fā)到每個孩子手中，“孩子們，這張長紙條會告訴我們答案，現(xiàn)在你們手上的紙條的長度是一樣的，可是，如果哪個同學(xué)做了錯事，他的紙條會變長。”說完這些，我心里還是挺忐忑的，畢竟阿凡提的故事是寫在書里的故事啊。

為了避免孩子有交流的機會，也為了給他們一些私人空間，我分3批讓他們帶著紙條到教室外走動，強調(diào)只能單獨走。第1組和第2組完成得很順利，沒有異常。輪到第3組，雨軒同學(xué)的異常表現(xiàn)引起了我的注意，當(dāng)我讓他們走出教室時，他一個人迅速地跑到校園那顆大榕樹后，而其他孩子都在操場中央無聊地望望天，看看地。時間差不多了，孩子們在我的召喚下紛紛向教室走來，并把紙條交給我。當(dāng)我接到雨軒同學(xué)的那張紙條時，欣喜頓由心生，他的紙條比其他孩子的短了一小截，這阿凡提的破案方法還真派上用場了，真有會偷偷把紙條撕短的學(xué)生，我想我可以“破案”了吧。

孩子們都安靜地回到自己的座位上，可看著孩子們那稚嫩的臉蛋，我心中的那份欣喜突然煙消云散了，我想，難道我這么做就是為了告訴孩子們，他們的老師是“破案高手”嗎？轉(zhuǎn)念間，我跟孩子們說起了阿凡提斷案的故事，一年級的他們似乎沒能全部聽明白我所說的，可我相信雨軒能聽得懂，我時不時看看他，他把頭埋得很低。快下課了，我再次表示，老師已經(jīng)知道誰拿了刨筆刀，但我相信他一定是個知錯就改、誠實的孩子，他一定會來認錯，老師和同學(xué)們也會原諒他的。

回到辦公室不久，雨軒跑到我的桌前，低著頭，兩只小手不停地搓著衣角，過了好一會兒，才小聲地說：“石老師，是我拿的。”說實話，當(dāng)時的我激動得快要掉淚。一個記憶里的故事挽救了一個孩子。我摸摸他的頭，告訴他下午要把刨筆刀拿給老師，以后不能再發(fā)生這樣的事情，這事就算過去了。下午，趁孩子們上體育課，我把刨筆刀放回郭曉宇的書包。放學(xué)集隊時，郭曉宇不顧臺上講話的值日老師，大聲地告訴我：“老師，我的刨筆刀回來了！”重獲心愛之物的他欣喜若狂。我想，雨軒同學(xué)此時也釋然了。

（責(zé)編 秦越霞）endprint