傳道 授業(yè) 解惑

楊俊

摘 要： 中國古代大思想家韓愈認(rèn)為“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。這句話精辟地道出了教師這個(gè)職業(yè)在教育過程中扮演的角色。新時(shí)期的教師該如何理解“傳道、授業(yè)、解惑”這六個(gè)字蘊(yùn)含的深層含義，并做好自己的工作呢？

關(guān)鍵詞： 傳道 授業(yè) 解惑 教師

一、傳道

“傳道”即教師通過言傳身教的方式培育和影響學(xué)生的人格，幫助學(xué)生成長為一個(gè)思想健全、人格完整的人。

無論是從事什么學(xué)科的教師，在備課、授課及進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)時(shí)傳遞給學(xué)生的都應(yīng)該是積極、樂觀、勇敢、善良的訊息，并且通過對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性的話語，對(duì)課本知識(shí)中肯正面的講述，處理班級(jí)內(nèi)部矛盾時(shí)的方法策略，以及同學(xué)生家長溝通交流時(shí)巧妙的語言都彰顯了教師的智慧與才能。這些美妙的語言在無形中可能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

一名優(yōu)秀的教師在每天走上講臺(tái)之前都會(huì)在鏡子前檢查自己的著裝，力求干凈利落、整潔大方、端莊美麗，從而給學(xué)生賞心悅目、如沐春風(fēng)的感覺。這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，更是對(duì)自己及自己所從事的職業(yè)的尊重。同時(shí)，教師形象氣質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生而言是一種無形的感染和教育，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生以積極熱情的態(tài)度對(duì)待自己的工作、學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)一個(gè)學(xué)生以飽滿的熱情全身心地專注于自己的學(xué)習(xí)時(shí)，那么這個(gè)學(xué)生收獲的將不僅是知識(shí)、方法和技能，更有令其一生都受益匪淺的積極、樂觀、向上的態(tài)度。

二、授業(yè)

“授業(yè)”即教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中除了以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)安排符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解以外，更應(yīng)當(dāng)安排一些可以讓學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作的課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力、合作能力、交際能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生在學(xué)校人緣關(guān)系的好壞與學(xué)生的性格與能力有極大關(guān)系，我們的教育就是要引導(dǎo)那一部分外向、有激情、敢于彰顯個(gè)性的學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)班級(jí)其他學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意愿和想法，鼓勵(lì)那些安靜、羞澀、內(nèi)向的學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，全情投入，刻苦鉆研，力爭(zhēng)成為某一學(xué)科的領(lǐng)頭人。在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展。

三、解惑

“解惑”即讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)生提出自己的困惑之后，給予解答和幫助。

學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育構(gòu)成了教育的三大要素。學(xué)校教育的主要目的是延續(xù)家庭教育的成果，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，從而讓學(xué)生走出家門、校門，走進(jìn)社會(huì)以后能夠更快地適應(yīng)和學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是為了他們將來能夠自主學(xué)習(xí)。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要緊緊圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性這個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生在探索過程中遇到自己不能解決或仍然感到困惑的問題時(shí)，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或帶領(lǐng)學(xué)生找到解決問題的方法。高速發(fā)展的媒體使信息傳播速度和范圍不斷加大，學(xué)生提出的問題可謂五花八門、精彩紛呈，這就要求教師充分利用各種工具，隨時(shí)關(guān)注各類信息，更新自己的知識(shí)點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)面，只有教師具有淵博的知識(shí)，才能給予學(xué)生更多、更好的幫助和指導(dǎo)，也才能讓學(xué)生對(duì)教師欣賞和欽佩。在這種思想的指引下，學(xué)生會(huì)對(duì)教師和教師的要求更加信服，教師的教學(xué)教育工作才會(huì)開展得更順利。除此之外，學(xué)生和同學(xué)、朋友、家人、任課教師相處時(shí)也會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾，教師就需要一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在學(xué)生情緒出現(xiàn)異常時(shí)能夠及時(shí)給予正確的、積極向上的引導(dǎo)，將一些矛盾和誤解在它們出現(xiàn)之初就早早解決，避免產(chǎn)生更大的問題。教師在教學(xué)過程中要細(xì)心留意學(xué)生的心理動(dòng)向和情緒動(dòng)向，即所謂的“察言觀色”。善于察言觀色的教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取行之有效的方法，因材施教地解決問題。

古人云：“親其師，信其道”。教師用自己的教育和愛心為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)含的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，教師與學(xué)生之間建立和諧的、民主的、友好的關(guān)系，從而走向成功。