淺析新時期我國高校辦學定位和戰略管理

解雅婷XIE Ya-ting

（吉林大學珠海學院，珠海 519041）

（Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai 519041，China）

1 對于國內高等學校辦學定位的重新思考

在經過多年的迅速擴張之后，國內高校總體數量龐大，但是在高校自身定位上存在不少問題。高校同質化重復建設嚴重，資源利用率偏低，沒有形成與自身水平相適應的特色優勢。在招生競爭日益激烈的今天，不少高校不顧自身實力，盲目搶著上碩士點、博士點。在師資力量和學生質量達不到相關標準的情況下，倉促上馬的研究項目往往達不到理想的效果。一些區域性大學想著辦成全國性大學，但學科類大學想著辦成綜合類大學。大學教育的價值觀不再以學術水平、專業實力、人文價值情懷為追求，而是盲目比拼規模。這種錯誤的辦學定位對于高校的健康發展是很不利的，也不利于我國高素質大學生的培養。但近些年來，國內一些高校在自身定位發展時做得比較出色，也辦出了獨特的學術風格。這些知名高校的特色早已為社會各界所熟知。像以“綜合性、研究型、開放式”為自身特色的清華大學；努力躋身世界一流高校的北京大學；充分發揮“理工結合、文理交融、科學教育與人文教育協調發展的上海同濟大學。經過分析這些成功的高校辦學定位經驗，我們發現有一些必要的因素值得我們深入考慮：

①任何成功的高校在辦學初期一定要考慮自身所處的時代背景，社會文化、政治經濟環境，自身的校園文化一定要契合所處時代的文化需要。研究高等學校的定位，必須考慮社會政治、經濟、文化的發展對高等學校的要求。首先，要考慮社會產業結構的變化，2013年，我國文化產業的產值超過了4 萬億。其次，社會越發展，越是需要具有高等教育水平的人才。我國由于社會經濟加速發展，高等教育毛入學率急劇上升，1980年為2.24%，1990年為3.45%，2000年為11.8%，2010年為26.5%，預計2020年將達到40%。

②高校在辦學時一定要高瞻遠矚，對比國內不同層次不同領域的高校特點，走差異化路線，突出辦學特色優勢，不需要規模大而全，而只要辦出自己的長處、特色。在同類高校中選擇比較優秀的學校作為學習榜樣，吸收其他高校的優點為我所用。

③高校辦學要時刻明確自己所處的歷史環境，努力發揚優秀的歷史傳統，結合當前時代背景，不斷創新實踐，承擔起應負的時代責任。將學校教育融合于時代的文化需要，培養時代新人，用自身的文化知識推動時代進步，用自身的人文情懷豐富時代的文化內涵。

2 關于高校的戰略管理

競爭戰略就是制造差異性、形成自己的特色。創造差異、形成特色，就要善于舍棄，有舍才有得。在高校發展過程中，決策者要有所為，有所不為，有時“有所不為”比“有所為”更困難。臺灣著名作家劉墉在一次訪談時談到自己的一個人生感悟，大致意思是：這山望著那山高，這是人的本性。為什么有的人總是到不了另一座高山呢？因為到另一座高山，首先要從現在的山上下來，這些人下不來，怕失去自己的既得利益。下不來，就上不去?，F在有一些博士生，考上博士以后不能好好集中精力學習研究，原來的官想當著，課也講著，舍不得自己的既得利益，結果是博士沒讀好，工作也沒做好。

對于任何學校來說，資源都是有限的，不可能在一切領域、所有學科都處于領先的位置。所以，在戰略管理中，要勇于舍棄一些相對薄弱的領域、學科，集中精力發展自己的強項，形成明顯優勢。在舍棄的同時，還要敢于堅持，形成優勢和特色，并能用簡潔的語言進行概括，使之成為自己的核心理念和戰略方向，為自身的成長發展提供源源不斷的動力。核心理念包括核心價值和戰略方向，核心價值是一個組織具有長盛不衰的一些根本信條。例如，有一種汽車叫“勞斯萊斯”，這種車價值在200 萬以上，買它的人是不會問價格的，因為“勞斯萊斯”汽車的核心價值是“尊貴”。一些企業用十分簡潔的詞語，將自己的企業核心價值和戰略方向概括出來，并已深入人心。例如，奔馳——聲望；佳潔士——防蛀；勞斯萊斯——尊貴；寶馬——駕駛；百事可樂——年輕人，等等。不少高等學校不注意總結、明確自己的核心理念和戰略方向，談到自己的辦學指導思想和辦學理念時，羅列出一大堆，基本上都是從文件上抄下來的，沒有形成自己的核心理念。一所學校有了自己的核心理念，就有了旗幟，有了方向，就可以此凝心聚力，形成戰略方向和戰略重點，辦出特色，立足世界。華中工學院1953年在一片荒山野嶺上建設，建校初期僅有教師314 人，8 個本科專業，2673 名學生。經過50 多年的建設，現在已經發展成為進入全國重點高校前列的華中科技大學，被譽為“新中國高等教育的縮影”。學校發展的原因很多，其中重要原因之一是學校領導站在戰略的高度，每個發展時期提出了自己的核心理念，如“科研要走在教學的前面”，“走綜合化之路”，“科學教育與人文教育相融合”，“育人為本，學研產三足鼎立，協調發展”，“育人為本，創新是魂，責任以行”。在經過幾十年的發展，華中科技大學一定會凝練出自己今后一以貫之的辦學核心理念。

實力雄厚的大學（如清華、北大）不論其如何強大，所占有的資源都是有限的，在其空間資源之外，任何獨具特色優勢的專業都可以，很好的發展。再大的學校也不可能在一切時空都占優勢；任何規模小、層次低的大學（如地處中等城市的地方大學），不論實力如何小，但在一定的時空條件下也可能占有某種相對優勢。抓住社會需求，努力發揮自身所處地理位置優勢，社會文虎氛圍優勢，努力打造自己的特色同樣可以辦出高質量的大學。例如，地處江蘇徐州的徐州醫學院，規模較小，沒有地域優勢，但他們在發展中，大膽創新，走一條前人沒有走過的路，創辦了中國第一個麻醉學專業，集中力量發展使之走在全國前列，麻醉學科的發展，又帶動了醫學影像學等學科專業的發展。[2]

戰略具有層次性，就高等學校而言，有學校發展的總體戰略，也有人才培養、科學研究、社會服務等方方面面的戰略。從高等教育的性質看，高等教育是面向未來、影響未來的，教育的周期長，沒有戰略眼光，永遠只能落在時代的后面。從總結高等教育的實踐看，在激烈競爭中，哪所學校如果在戰略上站得高，采取了先于別校的戰略措施，那么他的發展就快。在工作中，筆者深深體會到，高校的每一項改革、發展都是一個創造工程。因為，每所學校學科結構不同，所處地域不同，學校傳統不同，都不可能照搬別人的模式和經驗。創新是落后趕超先進的唯一選擇。我們要趕上去，超過別人，唯有創新。

因此，新時期高等學校的領導要善于審勢、順勢、和造勢，站在戰略的高度，把握高教發展的大趨勢，順應歷史發展潮流，結合自身情況，實時推出具有自身特色的戰略目標，造成強大氣勢，以凝心聚力，推動學校工作的發展。

[1]劉獻君.高等學校戰略管理[M].人民出版社，2008：52.

[2]趙炬明.中國大學與院校研究[J].載高等教育研究，2005（8）.

[3]閆麗霞,王振華.論區域資源與地方高校的特色化建設[J].當代教育論壇(宏觀教育研究),2007(03).