依托校企醫合作的生物醫學工程專業學生工程實踐能力培養體系的構建

陳洪波

（桂林電子科技大學生命與環境科學學院，廣西 桂林 541004）

如何培養生物醫學工程專業學生的創新精神和實踐能力，為國家培養大量高素質的生物醫學工程專業人才，為人類的健康提供有效的服務，是社會各階層人們所關心的重大課題。我校提出依托高校、企業、醫院三方合作辦學，創建生物醫學工程專業學生工程實踐培養體系，簡述于下。

1 高校、企業、醫院合作辦學對于生物醫學工程專業人才培養的意義

1.1 是生物醫學工程學科內涵賦予的責任

生物醫學工程是一門新興的邊緣學科，它綜合工程學、生物學和醫學的理論和方法，在各層次上研究人體系統的狀態變化，其目的是解決醫學中的有關問題，保障人類健康，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務［1］。醫院是生物醫學工程學科的服務對象，醫療器械生產企業是生物醫學工程專業服務醫學診斷的途徑，作為以人才培養為目標的高校，學生的工程實踐能力的培養必然依托三者之間的緊密合作。

1.2 是培養卓越工程師的需要

為了培養和造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，教育部在2010年推出了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）的重大改革項目，這給當前具有工程背景專業提出了新的要求和目標。“卓越工程師教育培養計劃”的特點是行業企業深度參與人才培養過程和強化培養學生的工程能力和創新能力［2－4］。對于培養具備解決醫學儀器中的關鍵科學問題的生物醫學工程專業來說，構建科學合理的生物醫學工程專業學生工程實踐培養體系，可以培養學生解決醫療器械產業發展中的關鍵工程技術問題，提高工程實踐能力，符合卓越工程師教育培養計劃的特點［5］。

1.3 是學生適應社會的需要

面對巨大的就業壓力和激烈的社會競爭，學生踏上社會就感到茫然，學校與社會需求之間的反差很大，難以適應。通過構建工程實踐能力培養體系，使學生盡早接觸企業的生產實際和醫院的工作要求、了解社會對大學生的需求情況，找準自己在社會中的位置，提前進行企業所需要的工程實踐能力訓練，使自己的專業知識和能力培養更接近社會對大學生的要求，從而使自己在社會競爭中立于不敗之地［6－8］。

2 充分發揮高校、企業、醫院的優勢，構建生物醫學工程專業工程實踐教學體系

在生物醫學工程專業學生工程實踐能力培養過程中，高校是責任方，并擁有大量的科研能力很強的師資隊伍，具備承擔國家、自治區重大科研項目的能力，在專業理論、科學試驗和工程實踐方面具備豐富的經驗。而醫療器械生產企業直接面向生產，擁有大量的工程技術人員，掌握著大量工程技術問題及其解決方案。醫院掌握大量的醫學診斷和治療的醫學問題，并擁有大量的醫學設備和醫學診斷、治療經驗豐富的醫生，可以為學生的工程實踐能力的培養提供問題來源和實踐對象。充分發揮三者之間的優勢，構建立體化、多層次、多形式的生物醫學工程專業實踐教學體系。

2.1 建立完備的實踐教學體系，必須建設好實踐教學第一課堂

實踐教學課程體系是組織教育教學的重要依據。在相關企業和醫院的參與下，構建實踐教學體系。

（1）在教學計劃的制定和實施中，充分體現解決醫療器械產業關鍵工程技術問題能力的培養要求。在課程體系設計、教學活動組織、教學方式的探索、學生成績的考核等方面，加強工程實踐能力的培養與考核。

（2）改革實驗課堂教學和課程設計的組織形式。要求教師在教材的編寫與選擇、教學內容與方法、作業布置與評改等環節與領域貫徹工程實踐能力培養要求，注重理論與實際的緊密結合，初步訓練學生工程實踐能力［9－10］。

（3）加強工程實踐教學重點環節的建設與實施。根據生物醫學工程的學科內涵和辦學定位，嚴格遴選符合專業方向的企業和醫院，建立完善的實習基地。根據工程實踐能力培養要求，制定認識實習、生產實習、畢業設計等實踐教學環節的執行標準，保障工程實踐活動的效果。

2.2 充分發揮高校教師的科研優勢，建設好實踐教學第二課堂

對于高等學校的本科學生來說，“知識的獲得與能力的培養”更多地取決于課堂以外的時間和活動。特別是對于工學專業的本科生，工程實踐能力要得到大力提升，需要加強第二課堂的建設［11］。

（1）鼓勵學生參與教師科研課題。定期向學生公布教師所承擔的科研課題信息，要求學生根據自己的專業興趣和職業發展方向選擇參與教師科研課題。低年級學生定期參與教師課題組的研討會，一方面培養學生參與科學研究的興趣；另一方面讓學生理解科學實踐中的工程技術問題。同時，讓低年級學生有目的地提前學習相關基礎知識，為下一步參與課題相關的工程實踐活動奠定基礎。高年級學生可以參與到科研課題的系統方案設計與實現、數據采集與處理等科學試驗活動，提升工程實踐能力，增進創新意識。

（2）鼓勵學生參與科協科技活動。聘請工程實踐能力強的教師擔任科協的技術指導。開展學生科技活動，進行各種技術培訓，擴大學生的知識面，啟發學生的創新思維，提高學生的創新意識，鍛煉學生的工程實踐能力。鼓勵學生參與電子設計大賽等各類以強化工程實踐能力為主要目標的學科競賽，激發學生參與工程實踐活動的興趣和動力。

（3）提供優質的學術報告。邀請承擔重要科研項目的教師面向本科生做學術報告，讓學生了解教師的研究方向和科研課題。利用教師的科研合作和社會關系邀請國內外生物醫學工程領域專家來校作報告，讓學生了解當前領域的研究前沿。邀請企業和醫院的技術專家來校作報告，讓學生了解當前生產實際中的問題以及人才需求情況。

2.3 充分發揮企業和醫院的優勢與資源，建設好實踐教學校外課堂

與企業和醫院建立良好的合作關系，除了建立實習基地為學生實習提供場地外，更重要的是要利用基地的優質資源，為學生的工程實踐能力的培養提供條件。畢業設計是提升學生工程實踐能力的重要途徑之一。企業所掌握的工程技術問題及其解決方案以及醫院所掌握的醫學診斷和治療的醫學問題，為本科生提供了面向醫學問題、面向生產實際、面向工程實踐的畢業設計課題。聘請企業技術專家或醫院的醫生擔任指導教師，為學生的畢業設計提供全方位、全過程的指導。加強畢業設計的工程實踐過程管理，切實有效地提高學生工程實踐能力［12－13］。

3 充分考慮高校、醫療器械生產企業和醫院的文化差異與價值取向，構建長期有效的人才培養合作機制

高校與企業、醫院之間的利益追求并不完全相同，為了找到校企醫合作的利益共同點，三方應該從社會進步和企業發展戰略的高度認識校企醫合作的長期效益。

（1）在校企醫具有共同一致的合作理念和互惠互利的合作宗旨的前提下，共同對合作項目進行系統管理，在思路上要站得高、看得遠，從學校和企業、醫院發展的共同愿望出發，將各方關心的熱點問題提升到戰略的層面上溝通；

（2）在具體合作項目的操作上則要重心低，在具體的作業層面直接接觸和開展工作，學校與企業、醫院直接融合；

（3）在融合中開展多種形式的項目合作和人才輸送，形成良性循環的合作機制；

（4）建立全方位的校企醫合作體系，實現校企醫資源共享與整合。

4 建立以科學研究為紐帶、以人才輸出為手段的高校、企業、醫院之間的長期合作機制，為生物醫學工程學生的工程培養提供良好的條件

科學研究是高校的三項職能之一，是提高人才培養質量的重要支撐；是企業提高產品質量，提升企業核心競爭力的重要手段；也是醫院提高醫療服務水平的關鍵手段。因此，在高校與相關企業和醫院之間建立良好的科學研究合作關系，符合三者的價值取向。高校提升自己的科研能力和解決醫療器械關鍵核心技術問題的能力，以與企業、醫院保持良好的合作關系，可以為學生工程實踐能力的培養提供良好的條件。

對于企業和醫院來說，提升競爭力或服務水平關鍵在于人才，高校與企業、醫院聯合起來培養高素質技術人才，企業、醫院可以優先選擇這些人才。同時，因為參與工程實踐能力訓練的學生對相關企業或醫院在就業之前就有一定的了解，在大學期間所學習的知識和能力在工作中可以用得上，相比其他學生來說能更快地進入工作狀態，他們更愿意選擇合作企業或醫院，企業和醫院也愿意接受。

4 結束語

在這種合作機制的激勵下，我院與廣東省和廣西區的4家醫療器械生產企業、桂林市3家二級甲等醫院建立了良好的人才培養合作關系，在完成認識實習、生產實習并取得良好的效果外，還派出學生在企業、醫院做畢業設計（論文），題目由企業或醫院的專家擬定，畢業設計（論文）的過程也由擬題者指導，學校在審題、中期檢查和答辯等環節中進行質量監控。另外多次邀請合作企業、醫院技術專家到學校為本科生作報告。通過這種合作，學生能夠直接接觸到實際生產過程中，學生工程實踐能力得到大力提升。同時，每年約有20%左右的畢業生到合作單位就業，并獲得好評。

生物醫學工程專業學生工程實踐能力培養體系，雖然在實踐中取得一些效果，也積累了一些經驗，但還有待今后進一步深化和提高。

（

）

［1］教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［2］李志輝，張國棟，李婷，等.卓越工程師培養與實習基地建設的研究［J］.實驗技術與管理，2013，30（3）：169－171.

［3］米偉哲，劉思嘉，聶志強.以卓越工程師為培養目標的工程實踐教學作用分析［J］.實驗技術與管理，2013，30（10）：18－20.

［4］孫愛晶，范九倫，趙小強.卓越背景下實踐教學方法改革與學生工程實踐能力培養［J］.中國大學教學，2013（6）：79－81.

［5］侯宏花，桂志國.生物醫學工程專業創新型應用人才培養體系研究［J］.安徽工業大學學報：社會科學版，2010，27（2）：120－122.

［6］周玲，孫艷麗，康小燕.回歸工程服務社會：美國大學工程教育的案例分析與思考［J］.清華大學教育研究，2011.32（6）：117－124.

［7］張寶昌，劉海峰.構建綜合性實踐教學體系，加強實踐能力培養［J］.實驗技術與管理，2012，29（4）：248－251.

［8］林健.構建工程實踐教育體系 培養造就卓越工程師［J］.中國高等教育，2012（13）：15－18.

［9］張魁星，江梅.生物醫學工程專業實驗教學平臺的建設模式研究［J］.教育教學論壇，2013（38）：247－248.

［10］高智賢，李明彩，張彬.把關實踐環節提高生物醫學工程專業學生素質的探討［J］.科教文匯：上旬刊，2011（8）：59，191.

［11］茅麗蓉，劉清君，黃海，等.生物醫學工程專業學生科研訓練計劃的實踐［J］.教育教學論壇，2012（34）：227－229.

［12］郭奇，由立臣.畢業環節中提高學生工程實踐能力的探索與實踐［J］.化工高等教育，2013（3）：48－50.

［13］劉可真，梁松濤，高美蓮.畢業設計過程管理與質量監控體系的探索與實踐［J］.中國電力教育，2013（16）：139－140.