電視科普片解說詞撰寫

劉洋

電視科普節目的解說，在某些方面來講，要比其它的電視節目重要得多。這是因為電視科普節目屬于教育性的節目。雖然是以畫面為主，但有些事物的來龍去脈如不加以解說，觀眾是不可能很清楚的，也就是看不明白。所以有些地方可能會根據畫面的發展多說幾句做些解釋，才能把整個事物說得明明白白，看得清清楚楚，這個節目才更勝一籌。

下面著重談電視科普節目解說詞的開頭、結尾以及主體部分的撰寫。

解說詞開頭的撰寫。歸納起來，解說詞的寫法不外乎有以下幾種形式：

平鋪直敘：平鋪直敘，就是一般地進行敘述，交待事件，把事件直接地向觀眾敘述清楚，使觀眾一聽到節目解說的開頭，就能知道這是一個什么樣的事件了。觀眾不用費太多的腦筋去思考琢磨。

直接點題：直接點題，也就是說開門見山。文章一開頭就對節目的題目進行說明，也有點像注解。這種開頭比起敘述式的開頭更加明了，更容易理解。這也是因為科普節目短小和時間上的限制。

提問式：提問式的解說開頭，是直接提出問題，給觀眾留下一個懸念，也可以是一個提示。觀眾看后，腦子里有一點時間進行考慮思索，接著想往下看，弄個水落石出，有的是緊接著又給觀眾作了明確的答復。

比喻（擬）式：比喻比擬式的解說寫法，用一句最淺顯的話來說就是打比方。這種解說的開頭，形象活潑，比較有情趣，容易吸引人，喚起觀眾的興趣。

解說詞結尾的撰寫。電視科普節目解說詞的結尾，不可能用很長的語言來描述總結，這也是由于節目時間的限制而決定的。一般情況下節目結束了，解說詞也同時結束了。下面談談解說詞結尾的撰寫。

見好就收：一個電視科普節目有了好的開頭，也要有好的結尾，好的解說結尾，就是根據節目的內容要求，解說詞講完即已說明問題，就應該收筆說再見了。否則將沖淡解說，沖淡節目主題，甚至淹沒節目中心。

描述式：科普節目《對蝦》是這樣結尾的：“聽聽對蝦的自述，再看看這豐收的景象，人們會說‘人工養殖對蝦真是大有可為啊。”

號召式：就是在解說時用簡潔而又有力的話語提出見解和希望：“如不該發生的故事”結尾作了中肯的勸告：親愛的同志，近親是不能結婚的，近親結婚可能生下病殘的孩子，請您注意科學選擇伴侶，這樣您就會有一個聰明、健康理想的小寶貝了。

前后相呼應：也有結尾與標題前后相呼應的，使人看了有回味感。科普片《潮間動物》的結尾解說詞是這樣說的：“再見吧，美麗神奇的海灘，再見吧，豐富多彩的潮間動物。”標題直接說潮間動物，結尾的解說也再次提起潮間動物，使人加深了對整個節目的印象。

解說詞主體部分的撰寫。科普節目的主體解說詞，一般來說，采用敘述、對話、自述、第一人稱、小品創作等形式。

敘述式：是對一個事物進行敘述，向觀眾交待事物發展的來龍去脈。電視節目的敘述式撰寫不能拖泥帶水，要寫出自己的風格特點。也可以對環境、對事件發生進行描述。但不是那種花哨的，任意拔高的描寫，則應是樸實無華，發自創作內心世界的肺腑之言。

對話式：是采用兩人對播，一般是男女對播，有問有答。

第一人稱：這是以當事人談自身經歷，親身體會、教訓作自述的。這種現身說法的形勢，人們聽了信服。另一種是以記者采訪的親身經歷和所見所聞向觀眾報告。有的是從頭至尾都是以第一人稱寫的，也有一些只要把開頭的一段寫好了，后面的就直接敘述了，這也能給人一種親切感。

擬人式：擬人式的解說就是電視科普節目中所表現的主體事物，表達某種事物時，本來這些事物、物體是不能說話的，但是編導所寫的解說都以人物的口吻撰寫，采用擬人自述的寫法，這種解說聽起來親切，可以給人一種真實的感覺。

小品形勢：它是文藝作品的范疇之列。通過人物的表演來向觀眾表達某一事件。號召什么、提倡什么、反對什么或論述某一事物等。小品形勢生動活潑，有一定藝術性，最大的特點是把科普知識的傳播寓于娛樂之中。電視科普節目的小品形勢的創作具有文藝性，它不同于其它文藝節目小品，最明顯的一點是它的內容不能虛構，只能通過以人物的表演形式說明事件的發展經過，向人們傳播科學知識，由于這種形式具有一定的文藝性，所以備受觀眾的歡迎。