中專體育課中激勵教學法的淺述

代丹丹

摘要：中職體育教學過程中采用激勵教學的方法可以有效帶動學生對體育課程的積極性，調動學生的興趣，讓學生在課堂中重拾自信心，從而達到體育教學的真正目的，本文通過中專體育教學過程中采用激勵教學法的方式，從學生身心特點角度著手分析，開展論述和簡介。

關鍵詞：中專體育；激勵教學；方案

前言：中職體育在中職教育中往往得不到重視，從學生角度來看，體育課就是一個放松身心不在被課堂教室所束縛的一門課程，從教師角度來看體育課是無關學習的課程，往往被占用。而事實上，中職體育教育與其他課程一樣重要，體育課程作為培養學生身心健康，鍛煉學生身體素質而言有重要作用。而往往就有部分學生對自身條件自暴自棄，這就需要采用激勵教學的方法對其改正思維，鼓勵學生放生拼搏，讓學生自信和自尊得以挽回，從而提高中專體育課教學效果。

1、激勵教學法目的

現代化教學表明，采用激勵教學的方式可以有效帶動學生積極性，從自尊信到榮譽感一系列提升的過程可以使個人的潛能得到充分的發揮，而激勵并不是某種程度上的“命令”，“命令”的方式只能讓學生采用被動的方式去完成任務，從內心上可能是抵觸的，如果該種“命令”多次施加，最終將導致學生的逆反心理產生，不利于教學。如何把握好這兩個度，就在于教師的態度，如在學生對長跑面臨恐懼時，可用“你一定可以完成的”代替“你一定要完成”，在語氣上用委婉的語氣代替強烈的表達方式，讓學生的內心沒有心理負擔，在教學過程中，學生遇到困難或者挫折時，采用指導和鼓勵的方式，而不是批評和指責，給予其新的希望，讓學生知道“失敗乃成功之母”。這樣一來學生就不會感到失落，又利于增加學生與教師之間的情感。而最終目的則是激發其提高自身的動力。因此，在中專體育教學中采用激勵教學法是很有必要的。

2、激勵教學方法分析

2.1語言激勵

在體育教學過程中，由于每個學生的身體素質不同，無法對每個項目達到優秀成績，并且在練習過程屢屢受挫，這就要求教師能夠及時地對技巧進行講解，進行語言上的指導暗示，如在立定跳遠時，學生動作僵硬，用適當的語言激勵“你跳的還可以了，只要能讓身體放輕松，上臂上揚自然，可以達到更好的效果”。學生在消除緊張感的同時也能了解自身的不足，進而不斷的改正自身的不足，要注意的是，在語言交流過程中避免語言過于單調或者太過勉強，一般推薦采用激勵和給予信心的口頭語言，在語言的運用上，還有助于不能過度使用，尤其在學生表現不當時，教師要充分達到解決問題的目的，而對其鼓勵盡量避免盲目使用激勵性語言。

2.2重視情感交流

學生在體育訓練過程可能無法達到優秀的標準，不同學生的身體素質不同，教師不能急于求成，在學生失去信心時應當盡量給予鼓勵，根據不同學生因材施教的方式進行訓練學習，在學生跟不上老師的節奏時需要進行適當鼓勵這樣回促進學生的積極性同時也能讓學生自尊心得到認可，特別對于身體素較差的學生，教師通過眼神、語言和表情的肯定和鼓勵更能帶動學生積極性，也讓師生之間的關系更為親和。采取剛柔共計的管理模式，一方面有利于提高教學的管理模式另一方面也不容易造成學生的反感心態，但是在這個過程中需要注意的是，管理模式過于松懈難以達到預期的效果。采用情感激勵法可以有效保護學生脆弱的自尊心，讓學生對體育課不存在懼怕感，從最初的抵觸到最終的接受總而言之情感的力量是無限的，可以有效地讓學生愛上體育課。

2.3目標激勵

根據學生不同的情況，設置個人挑戰性的目標，讓學生根據目標進行合理訓練，在當前中專校園中，大多數學生不重視體育課，主要是因為體育項目并不針對其興趣愛好，另外方面也是由于項目太過難或者太簡單，讓學生無法適從，采用激勵教學法可以有效避免學生的逆反心理，激勵學生參與體育的積極性，例如在體育課中百米賽跑項目教師可以根據不同學生的身體素質，為其定制合理目標進行分組訓練，當學生達到教師所設置的目標后，再重新為其設置訓練目標，并確立訓練計劃，讓訓練過程更為科學性。這樣，即使對跑步沒有興趣的學生，也能在目標的指引下有序開展訓練，而對跑步較差的學生來說，一旦起達到目標后，就會獲得極大的自信和成就感，讓學生在目標的激勵下不斷的進步。

2.4比賽激勵

比賽作為體育課程中的常規項目，也是能夠激發學生的體育潛能，中專學生大多數自尊心較強，在比賽中渴望拿到第一。那么在中專體育課程中圍繞教學組織比賽能夠更好地激發學生的積極性，例如田徑項目的體育課程中開展小組的接力賽跑，讓所有的學生都能參與其中，在分組過程中合理搭配人員，讓體育尖子和身體素質較差的學生交叉搭配，保證各組的實力相當。在比賽過程中嚴格遵守比賽紀律和規則，公平競爭。比賽前可適當安排小組訓練，由于該比賽模式為團隊協作，能夠更好地培養學生的合作精神，比賽過程中，竭盡全力爭取勝利讓學生能夠獲得成功的榮譽，也能夠正視失敗的教訓。

2.5行動激勵

在體育教學過程中教師如果能夠注重其自身的榜樣作用和學生一起訓練，以學生的角度來對待課堂，了解學生的要求收集學生的建議，傾聽學生的想法，讓學生共同參與課堂的設計。那么這樣的方式，能夠充分調動學生參與課堂的積極性，從實際出發參與管理參與決策，以學生的身體素質角度來完成當節體育課程的內容，同時又圍繞體育教學的目的達到雙贏。這樣從學生角度來說都是對自我的實現讓參與的學生從中獲得更好的激勵。

3、激勵教學的重要價值

采用激勵教學方法，能夠讓學生正式課堂生活的壓力，保持積極向上樂觀的心理，樹立正確的人生觀價值關。同時提高學生的身體素質，促進學生的全面發展，在中專體育中采用激勵教學法能極大的鼓舞學生的斗志，提升教學質量對學生的今后發展也起到重要的作用。

結語：綜上所述，在中專體育教學中采用激勵教學法是有一定的必要性，該方法能夠提高學生的身心素養，也有助于其今后的發展。在中專體育課堂中實施激勵教學法，更能推動新課改的進行，在課堂環節中，有利于學生發現自身的不足，增強學習熱情，讓師生關系更為和睦，這正是現代體育教學的精神所在。

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