幼兒園庭院種養活動對兒童創造力的培養探究

文 王晨珵

創造力對幼兒發展具有重要的現實意義。幼兒園庭院種養活動為幼兒的科學創造提供了較好的實踐機會。在幼兒園庭院種養活動中，教師要注重創設情境，激發幼兒的好奇心，引導幼兒通過自主觀察、比較等方式，發現并解決問題，從而獲取經驗并運用到實踐中。

一、幼兒園庭院種養活動的特點

（一）趣味性

幼兒園庭院種養活動是一項充滿趣味性的實踐活動。在庭院種養活動中，幼兒可以親手種植植物、照顧動物，觀察它們的生長和變化。這些新鮮、有趣的種養體驗能激發幼兒的勞動興趣，促使他們積極投入學習和探索，提高他們的專注力和創造力。

（二）直觀性

幼兒園庭院種養活動是一項直觀性較強的操作活動，幼兒可以直接觀察、接觸種養對象，全面了解植物、動物的生命周期、生長過程和特點，掌握相關的科學知識。

（三）實踐性

幼兒園庭院種養活動是一項勞動性較強的活動。幼兒需要動手操作，認真觀察、記錄動植物的特征和生長過程。在種養活動中，幼兒學到了豐富的種植、養殖經驗和技能，提升了同伴交往能力、分析問題和解決問題的能力。

二、幼兒園庭院種養活動中幼兒創造能力的培養策略

（一）營造良好的種養環境

營造良好的環境是順利開展種養活動的前提。教師應該為幼兒提供安全、舒適、衛生、整潔的庭院環境。優美的庭院環境不僅能增強幼兒參與種養活動的積極性，還能引發他們對大自然的熱愛和關注，養成愛護環境、熱愛自然的良好品質。例如，我們創設小菜園、小花園、小果園等種植區域，引導幼兒自行選擇感興趣的區域，開展種植活動。

創設適宜的情境是激發幼兒好奇心的關鍵。幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們喜歡探索和嘗試新的事物。因此，教師應從多方面入手，利用圖片、視頻等多媒體手段。展示動植物生長的過程，了解動植物的生長規律，引發幼兒主動思考和探究。

（二）提供適當的材料

在幼兒園庭院種養活動中，提供適當的材料和相關資源對培養幼兒的創造力十分重要。教師應該根據種養活動的類型，盡可能多地為幼兒提供材料。例如，我們在庭院中創設了一個小花園，為幼兒提供不同造型的花盆和不同品種的花卉種子。各種各樣的花盆一下子吸引了幼兒的注意。他們紛紛選擇自己喜歡的花盆。

（三）設計具有挑戰性的任務和問題

在幼兒園庭院種養活動中，設計具有挑戰性的任務可以有效激發幼兒的求知欲和創新思維，提升他們解決問題的能力。例如，我們在庭院中創設小型果園，設計果樹生長過程記錄表，讓幼兒記錄果樹發芽、開花、結果和成熟的時間及過程等。教師還可以讓幼兒記錄不同果樹所需的不同管理方法，如不同的用水量、不同的施肥量等。針對防治害蟲，教師還可以引導幼兒采取不同的防護措施。在果樹收獲時，幼兒記錄果實的產量和質量，分析不同的防治方法對果實的品質和產量的影響。

（四）鼓勵幼兒自主探索和實踐

在幼兒園庭院種養活動中，教師要鼓勵兒童自主探索和實踐，以問題啟發式教學為主導，提升幼兒自主探究的能力。例如。在種養活動中，教師作為活動的引導者、支持者、旁觀者，可以讓幼兒自主選擇種植的植物、養護的方法、觀察的角度等。在自主選擇觀察植物的角度時，有的幼兒選擇觀察記錄整株植物的生長情況，有的幼兒選擇觀察記錄植物葉子的生長情況，有的幼兒選擇觀察記錄植物花開花謝的情況。這些主動探究的行為進一步激發了幼兒的求知欲，提升了幼兒的創造力。

幼兒在庭院種養中需要具備一定的勞動技能，如澆水、施肥、除草等。這些技能是他們將來學習科學的基礎，也是他們在生活中必備的生活技能。因此，在庭院種養過程中，教師應關注每個幼兒的發展需求，根據他們的年齡特點和能力水平進行指導。同時，要注重培養幼兒的責任感和合作精神，讓他們學會關心他人，尊重他人的勞動成果。

（五）重視個別差異和差異化教學

在幼兒園庭院種養活動中，重視幼兒的個別差異、開展個性化教學可以滿足不同幼兒的學習和發展需求。興趣是最好的老師。教師可以根據不同幼兒的興趣和需求，設計不同難度的種養活動，讓每個幼兒在活動中得到充分發展，養成愛勞動、愛自然的良好品質。

創造力對幼兒發展具有重要的意義。幼兒園庭院種養活動為幼兒的科學創造提供了較好的實踐機會。在活動中，教師要注重創設情境，激發幼兒的好奇心，引導幼兒通過自主觀察、比較等方式，發現并解決問題，從而獲取經驗并運用到實踐中。

教師要為幼兒營造安全、舒適、衛生、整潔的種養環境，提供適當的種養材料和資源，設計具有挑戰性的種養任務，鼓勵幼兒自主探索、努力創造。同時，根據幼兒身心發展的特點，因材施教，不斷提升他們的觀察能力、動手能力和創新能力，為幼兒未來的發展奠定基礎。