當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)存在的問題及解決對策

胡海英

（北華大學(xué)信息技術(shù)與傳媒學(xué)院，吉林吉林132001）

目前，我國大多數(shù)的高等院校為了培養(yǎng)大批新時期高素質(zhì)的人才，在學(xué)校設(shè)立了全面系統(tǒng)的計算機(jī)課程，所學(xué)課程內(nèi)包括專業(yè)的理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以確保計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)成果。尤其是這幾年，隨著專業(yè)課程的逐步加深，教學(xué)體系的調(diào)整，使得計算機(jī)教學(xué)課程取得了一定的效果。但是我國的教學(xué)形式有一個較大的問題，就是填鴨式的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的結(jié)果就是，教師專注于理論課程的講解，目的是為了提高成績，應(yīng)對考試，而忽略了計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的改革。計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力、動手能力，在培養(yǎng)實(shí)際能力的同時去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，在操作的基礎(chǔ)上鞏固計算機(jī)專業(yè)理論知識，在實(shí)際操作中拓寬自身的知識面。

1 高校計算機(jī)教學(xué)所存在的問題

1.1 學(xué)時與學(xué)習(xí)內(nèi)容沖突

計算機(jī)專業(yè)所包含的內(nèi)容非常豐富，計算機(jī)操作、計算機(jī)語言、所應(yīng)用的程序、硬件的組裝以及計算機(jī)的維護(hù)等，而且隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，系統(tǒng)版本的逐漸升級，從XP系統(tǒng)到Win7系統(tǒng)再到Win8系統(tǒng)，使得學(xué)生所學(xué)的計算機(jī)知識也在不斷地更新升級中。面對就業(yè)壓力，學(xué)生需要更加充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和更高的質(zhì)與量的培養(yǎng)要求。但是在需要的同時，學(xué)生每一個學(xué)時的安排是有限制的，這樣就會出現(xiàn)動手能力的計算課程與內(nèi)容之間的沖突。

1.2 專業(yè)課程之間融合不夠

對計算機(jī)課程的教學(xué)方法是建立在一定的課程基礎(chǔ)上的，而在計算機(jī)的課程設(shè)計中，是按照其設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的，這樣就忽視了與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一點(diǎn)可以通過對計算機(jī)的課程設(shè)置分析中發(fā)現(xiàn)，許多的課程都是互相聯(lián)系的，它們之間互相補(bǔ)充，互相提高。這也為計算機(jī)教學(xué)所出現(xiàn)的問題提供了引導(dǎo)，可以把有關(guān)計算機(jī)教學(xué)課程的學(xué)科集中起來形成有機(jī)整體，再經(jīng)過規(guī)劃調(diào)整，使學(xué)生能夠有計劃、分階段地完成各項計算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣不僅可以輕松地學(xué)會知識點(diǎn)，還能夠幫助融匯各個課程的知識點(diǎn)，在鞏固計算機(jī)教學(xué)知識的同時也提高了對其他課程知識的理解能力。

1.3 設(shè)計型實(shí)踐教學(xué)比例小

我們所運(yùn)用的實(shí)踐過程是對計算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)過程的擴(kuò)展。所謂實(shí)踐就是學(xué)生的動手實(shí)踐行為，并通過這一行為加深對專業(yè)知識的鞏固。而較為傳統(tǒng)的實(shí)踐做法都是在大量的基礎(chǔ)實(shí)踐之上的，并逐步實(shí)現(xiàn)了設(shè)計型綜合實(shí)踐。但是，計算機(jī)學(xué)時與內(nèi)容是互相矛盾的，所以計算機(jī)實(shí)踐有時并不能有效地提高學(xué)生的綜合能力，也改變不了學(xué)生以后面臨的就業(yè)壓力。因此高校計算機(jī)教學(xué)必須注重解決設(shè)計型實(shí)踐教學(xué)所占比例小的問題。

2 高校計算機(jī)教學(xué)問題的解決策略

2.1 內(nèi)容改革

對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改變，其最終目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解，提高學(xué)生的綜合能力，從而更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性。而對現(xiàn)有的課程實(shí)踐大綱進(jìn)行修訂時，主要注重的方面是關(guān)聯(lián)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的集成與優(yōu)化，從而設(shè)計出一套難度適中、可操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、與實(shí)際工作接軌的可擴(kuò)展專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)大綱，這些實(shí)踐所涉及的內(nèi)容可以分階段在多項課程中展開，這樣可以較為有效解決學(xué)時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，同時也在一定程度上提高了設(shè)計型實(shí)踐的比重。

2.2 實(shí)踐教材建設(shè)

在具體的實(shí)踐過程中，對教授相關(guān)知識后還可附帶一些詳盡的相關(guān)資料供學(xué)生了解，如計算機(jī)專業(yè)期刊等，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時要學(xué)會自己去解決，經(jīng)過日常的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題思路，還要針對專業(yè)課程來撰寫實(shí)踐指導(dǎo)書，這樣才可以在根本上解決這一問題。

2.3 師資隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳播者，好的師資隊伍更是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，因此對于師資力量，我們也可以做一些改革。而對于計算機(jī)教學(xué)方面，要求教師具備教授計算機(jī)綜合教學(xué)的能力，在擁有教學(xué)能力的同時還要按照學(xué)生的實(shí)際情況建立一些計算機(jī)專業(yè)小組，比如程序設(shè)計、信息安全等。各個計算機(jī)小組之間要相互交流探討，這樣還可以在各個專業(yè)課程間實(shí)現(xiàn)融會貫通。此外還要對教師的學(xué)術(shù)能力進(jìn)行加強(qiáng)和提高，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教授水平。

2.4 教學(xué)方法的改革

目前我國高校的計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)體系，而對于實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的考核主要是根據(jù)學(xué)生所操作的情況以及學(xué)生實(shí)踐報告來評判的。這種考核方式對于知識點(diǎn)比較單一的情況下是很管用的，但是課程設(shè)計方面所涉及的知識點(diǎn)較多，這就需要改變一下考核體制，可以讓學(xué)生分組去完成設(shè)計選題，根據(jù)不同的學(xué)生情況來分別評判。在實(shí)際的教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)這種狀況，同一組的學(xué)生動手能力也不齊。針對這種情況，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計一些簡答題，在考核時，隨機(jī)抽取題目對學(xué)生進(jìn)行提問，從而測試出學(xué)生對所需知識的掌握程度。

3 結(jié)語

計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的修訂應(yīng)當(dāng)以學(xué)校以及市場為指導(dǎo)，目前在就業(yè)壓力的影響下，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個教學(xué)活動中所占的比重越來越大，如何高效地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是我們需要面對和解決的問題。相信在以后的教學(xué)中，會有更加適合計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

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［2］黃陳容，袁宗福，楊晨宜，等.計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.計算機(jī)教育，2005，（6）：34-37.

［3］喻宗泉.計算機(jī)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006.