淺談日本圖書(shū)館的發(fā)展與現(xiàn)狀

徐夢(mèng)一，吳 茵

(1.西南民族大學(xué)城市規(guī)劃與建筑學(xué)院，四川成都610031；2.西南交通大學(xué)建筑學(xué)院，四川成都610031)

1 日本圖書(shū)館的基本原理、思想與構(gòu)成

1.1 圖書(shū)館存在的思想基礎(chǔ)

1945年日本戰(zhàn)敗后的半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，日本圖書(shū)館雖然經(jīng)歷了數(shù)次大的變遷，從明治維新之前，以漢字文化為背景的“文庫(kù)”，到明治維新之后仿效西歐而建的“圖書(shū)館”。盡管如此，無(wú)論圖書(shū)館的形式與功能如何變化，它存在的思想基礎(chǔ)是一直不曾改變的，那就是圖書(shū)館是供人使用的場(chǎng)所；圖書(shū)館是為人們提供他們所需要的圖書(shū)；圖書(shū)館應(yīng)該為圖書(shū)選擇合適的讀者；圖書(shū)館不是一成不變的，而是一個(gè)成長(zhǎng)著的有機(jī)體。

1.2 知識(shí)與信息的結(jié)構(gòu)體系

傳統(tǒng)的圖書(shū)館是“知識(shí)型”的，以書(shū)庫(kù)為主體，主要功能為存書(shū)；而現(xiàn)代圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)是“信息化”的圖書(shū)館，它打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)館模式，甚至連服務(wù)模式都向信息化轉(zhuǎn)變，圖書(shū)館的概念由此將完全被顛覆。

當(dāng)今的圖書(shū)館正是處于“知識(shí)”與“信息”相互交融的發(fā)展階段，兩者碰撞后又衍生出許多新的概念：“非信息知識(shí)”、“非知識(shí)信息”，交集部分還會(huì)產(chǎn)生“信息化知識(shí)”、“知識(shí)化信息”。交融、滲透，這也是一個(gè)吐故納新的過(guò)程，陳舊的知識(shí)和垃圾信息會(huì)被篩選出來(lái)，以順應(yīng)圖書(shū)館的未來(lái)的快速、良好發(fā)展。

1.3 圖書(shū)館的信息共享

1980年，世界進(jìn)入了知識(shí)爆炸和情報(bào)技術(shù)革命時(shí)代，由此導(dǎo)致的信息國(guó)際共享(Information Commons)成為了圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。1994年，加利福尼亞州州立大學(xué)試行圖書(shū)館的連攜共享，提出了“無(wú)紙化圖書(shū)館”的概念，圖書(shū)館從“保管所型圖書(shū)館空間”向“信息化共同學(xué)習(xí)型場(chǎng)所”轉(zhuǎn)變。基于這兩個(gè)時(shí)代背景的帶動(dòng)，日本圖書(shū)館正式從“知識(shí)型”空間向“信息化”場(chǎng)所演變。日本在20世紀(jì)60～70年代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，建立了許多各類(lèi)圖書(shū)館的協(xié)作組織和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行圖書(shū)館間的信息交流，以達(dá)到信息共享的目地。到了20世紀(jì)80年代，日本建立學(xué)術(shù)信息中心(NACSIS)，從而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息共享階段。日本國(guó)內(nèi)的信息共享許多是借鑒于歐美國(guó)家的，與之相比還是有一定差距和不足，但也有自身的一些特點(diǎn)，例如日本的信息共享為了電子時(shí)代信息資源的高效利用而誕生“共有資源”、“共有場(chǎng)所”的雙重特性：館內(nèi)設(shè)置學(xué)習(xí)室、多目的室、演講操作室、盲人聽(tīng)讀室，提供學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)、AV機(jī)器、盲人聽(tīng)讀器，并延長(zhǎng)圖書(shū)館的使用時(shí)間，一周甚至有6天都全天候24小時(shí)開(kāi)放。

1.4 圖書(shū)館的基本構(gòu)成及其范圍

日本圖書(shū)館分為公共圖書(shū)館與學(xué)校圖書(shū)館兩類(lèi)。

(1)公共圖書(shū)館：是指為多數(shù)不特定的一般公眾服務(wù)，并以提供他們的使用為目的而設(shè)立和經(jīng)營(yíng)的圖書(shū)館。根據(jù)運(yùn)營(yíng)主體的不同，可分為公立圖書(shū)館和私立圖書(shū)館。

其中公立圖書(shū)館分為都、道、府、縣、市、町、村7級(jí)，為不特定的一般人群服務(wù)，是完全免費(fèi)的；而私立圖書(shū)館是紅十字會(huì)、NGO(非營(yíng)利機(jī)構(gòu))、基金會(huì)等機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館，為特定人群服務(wù)，可酌情收費(fèi)。

(2)學(xué)校圖書(shū)館：包含中小學(xué)圖書(shū)館和大學(xué)圖書(shū)館兩大類(lèi)。

法律規(guī)定，在進(jìn)行初級(jí)教育的小學(xué)、進(jìn)行中級(jí)教育的中學(xué)(初、高中)及中等專(zhuān)科學(xué)校里，必須設(shè)置學(xué)校圖書(shū)館。但是根據(jù)實(shí)際情況和具體條件，有的非獨(dú)立建筑中的圖書(shū)館被稱(chēng)為圖書(shū)室。

學(xué)校圖書(shū)館在機(jī)能作用及運(yùn)營(yíng)范圍上與公共圖書(shū)館有很大差別，其具體表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：①收集必要資料，以提供給兒童、學(xué)生和老師使用。②將圖書(shū)與資料合理排列分類(lèi)，整理出完善的目錄以供查閱。③積極舉行讀書(shū)會(huì)、研究會(huì)、鑒賞會(huì)、攝影會(huì)、資料展示會(huì)等。④對(duì)兒童及學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館使用的指導(dǎo)和培訓(xùn)。⑤與其它學(xué)校圖書(shū)館、博物館保持密切聯(lián)系，并進(jìn)行相互協(xié)作。

當(dāng)然，公共圖書(shū)館與學(xué)校圖書(shū)館并不是截然劃分開(kāi)的，它們之間有一定的社會(huì)連攜，這種連攜必然是以資源共享為前提的，這也應(yīng)證了前面所提到的資源共享的重要性及其必然的發(fā)展趨勢(shì)。

2 日本圖書(shū)館的發(fā)展與現(xiàn)狀

既然“圖書(shū)館是供人使用的場(chǎng)所”，那么它首先應(yīng)該要能創(chuàng)造舒適、良好的環(huán)境來(lái)留住人。其次，在日本，有關(guān)于讀者對(duì)圖書(shū)館使用功能的意向需求社會(huì)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果圖書(shū)館提供多種功能來(lái)滿(mǎn)足不同人群的不同需求，其中最基本的兩項(xiàng)就是提供閱讀和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還有就是研究和交流空間，例如在大學(xué)圖書(shū)館中，學(xué)生可以在此空間里完成學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作；老師可以進(jìn)行對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。現(xiàn)代圖書(shū)館除了提供這些場(chǎng)所之外，還加入了多媒體室、展示陳列等額外空間來(lái)滿(mǎn)足人們對(duì)圖書(shū)館的其他需求。

日本圖書(shū)館比較人性化之處還在于，它會(huì)考慮到不同人群所造成的使用差異，尤其是殘障人士，由此產(chǎn)生了圖書(shū)館的無(wú)差別設(shè)計(jì)(Universal Design)。無(wú)差別設(shè)計(jì)是指廣義上的無(wú)障礙設(shè)計(jì)，也稱(chēng)萬(wàn)能設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)，也是我們常說(shuō)的人性化設(shè)計(jì)。它包含7項(xiàng)設(shè)計(jì)原則：①公平性。指無(wú)差別設(shè)計(jì)是針對(duì)男女老少各種人群的。②自由性。在無(wú)差別的前提下，為人們提供多種選擇。③簡(jiǎn)單性。④明確性。⑤安全性。保證使用者的安全。⑥可持續(xù)性。⑦空間性。無(wú)差別設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)諸如大頭針等在小的物品上，還包括建筑空間，如殘疾人衛(wèi)生間等。

除此之外，對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，還要提供多種設(shè)施和信息來(lái)方便讀者，例如信息咨詢(xún)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、圖書(shū)檢索查詢(xún)等等。

前面提到日本圖書(shū)館存在的思想基礎(chǔ)中，除了圖書(shū)館是供人使用的場(chǎng)所之外，圖書(shū)館還要為人們提供他們所需要的圖書(shū)，為圖書(shū)選擇合適的讀者。

人們到底需要什么樣的圖書(shū)？日本圖書(shū)館會(huì)定期做內(nèi)容評(píng)估，包括系統(tǒng)慣例評(píng)估(各學(xué)校、各專(zhuān)業(yè))和自我評(píng)估，找出問(wèn)題，為確保圖書(shū)種類(lèi)等的完善打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；顧問(wèn)制度的實(shí)行是由70名教師顧問(wèn)團(tuán)選出過(guò)期刊物、陳舊書(shū)籍、可廢棄書(shū)籍；向研究型圖書(shū)移動(dòng)；建議購(gòu)買(mǎi)新版圖書(shū)，加上來(lái)自學(xué)生的購(gòu)書(shū)申請(qǐng)，來(lái)進(jìn)行過(guò)期刊物下架和學(xué)習(xí)型新書(shū)補(bǔ)足；2～3年對(duì)圖書(shū)的一次定期清點(diǎn)(架前清點(diǎn)和清單清點(diǎn))，例如學(xué)習(xí)型圖書(shū)與研究型圖書(shū)的分類(lèi)移動(dòng)；廢棄圖書(shū)的處理(圖書(shū)的跳蚤市場(chǎng))，保證了圖書(shū)的持續(xù)更新。

為規(guī)避危險(xiǎn)提供大量信息，通過(guò)個(gè)別解決具體問(wèn)題，與專(zhuān)家聯(lián)手，圖書(shū)館會(huì)為圖書(shū)選擇合適的讀者。甚至在未來(lái)為讀者提供經(jīng)營(yíng)咨詢(xún)服務(wù)，提供健康醫(yī)療情報(bào)，提供行政服務(wù)等等，涵蓋經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、健康、醫(yī)療、醫(yī)護(hù)、教育、法律、科學(xué)、技術(shù)、防災(zāi)等多方面。

3 結(jié)束語(yǔ)

任何事物都要經(jīng)過(guò)誕生、成長(zhǎng)、發(fā)展與蛻變的過(guò)程，當(dāng)今圖書(shū)館就正在經(jīng)歷知識(shí)與信息的碰撞階段。只有不斷反省，了解自身的不足，高度聚焦，緊跟時(shí)代的步伐才能使未來(lái)圖書(shū)館更好的發(fā)展。

希望在轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，圖書(shū)館能作為一個(gè)厚重的載體，成為人們心中的一片充滿(mǎn)回憶和情感的精神家園。

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[2] 張豐智.日本大學(xué)圖書(shū)館概況與多樣化讀者服務(wù)[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2000(11)

[3] 陳宏力，趙清秀，王亞玲.日本圖書(shū)館視野發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)，2002(4)

[4] 上海地區(qū)文獻(xiàn)資源共享協(xié)作網(wǎng)，華東師范大學(xué)信息學(xué)系聯(lián)合課題組.日本圖書(shū)館信息資源共享的現(xiàn)狀[J].圖書(shū)館雜志，1999(11)

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