高 校 圖 書 館——大學生的無聲之師

張 琳，李 亮

（蘭州大學圖書館，蘭州 730000）

圖書館是高等學府教育活動的中心場所之一，是傳承文明和文化的載體。高校圖書館作為社會文化的傳播者和建設者，“要配合學校對學生進行四個方面的教育,即配合學校思想政治工作對學生進行思想教育;配合課堂教學進行專業教育；擴大學生知識面進行綜合教育;對讀者進行利用文獻的教育”［1］。有調查顯示：大學生在校期間有一半的時間是在圖書館度過的，有4 0%的知識來自于圖書館。高校圖書館已成為大學生獲取知識、接受教育的主要場所之一，是大學生學習成長的“第二課堂”。隨著圖書館在高校教育中的作用和地位的提高，對高校圖書館教育職能的要求也越來越高了。因此，高校圖書館應重視自身教育職能的發揮，幫助學生獲取知識、提高素質。

1 高校圖書館特點

從本質上說高校圖書館應該屬于教育機構，它的一個重要職能就是教育職能。只是它的方式不同于其他的教育機構，圖書館的教育職能體現在其館藏文獻、館員服務等諸多方面。與正規的課堂教學不同，圖書館的教育職能有其自身的特點：

首先，教育過程的滲透性。圖書館的教育職能是潛在的、潛移默化的。比如讀者來到圖書館，身處書山學海之中，自然會產生一種對知識的渴望，從而激發其刻苦鉆研、不斷進取的學習精神。同時，讀者來到圖書館中自學，為了營造一個良好的學校氛圍，就要求每個人都具有良好的公共道德修養.另外，圖書館時常會進行新書展覽，圖片、板報宣傳，以及各種講座、報告會等活動，這些都可以提高讀者的學習興趣。而讀者在圖書館查閱資料、博覽群書可以提高他們的自學能力和研究能力，可以增強判斷力和思辨能力。圖書館正是以這種隱性的方式，潛移默化地對讀者進行著無聲的教育。

其次，教育對象的廣泛性。高校圖書館可以說是大學生的“第二課堂”，大學生的課堂教學之外，來的最多的地方就是圖書館。因此只要你進入圖書館，你就無形中接受著圖書館的各種隱性的教育。

最后，教育作用的持久性。正規的課題教學，通常是在規定的時間里，由老師直接地向學生傳授知識，學生受到的教育是直接的、立竿見影的。而這種教育也隨著課堂的結束而終止。相反，圖書館的館舍環境、學習氛圍以及圖書管理員的言行舉止卻時時刻刻影響著來館的每一位讀者，不止是他們來館的時候，即使他們離開圖書館后，這種影響也將長期存在，甚至對他們將來人生觀、價值觀的形成也會起到潛移默化的作用。因此，圖書館通常被稱作是“終身教育基地”。

2 高校圖書館的建設

首先，圖書館要把好采購關，優化館藏結構。圖書館文獻采購是圖書館更好的發揮其教育職能的關鍵環節。這就要求高校圖書館在館藏建設中堅決杜絕內容不健康的、格調低級庸俗的、思想性差的文獻資料進入圖書館。積極、正面的資源信息，通過感染、暗示等潛移默化的方式，引導和促使讀者在思想、行為、態度、價值等心理層面健康成長和發展。圖書館必須成為美的圣殿，讀者的圣地，著重以優秀書籍引導學生向上。

其次，進一步搞好高校圖書館文化建設。圖書館文化潛移默化的對讀者產生輻射、滲透、引導和塑造的作用。讀者來到圖書館，其目的就是要享受文化、獲取文化。因此，高校圖書館要不斷加強自身文化建設，營造良好的文化氛圍，提高文化品位。一是利用各種先進技術手段和豐富的文獻資源優勢為讀者提供方便、快捷的服務。比如在圖書館內設立宣傳欄、在圖書館門口設立電子屏幕，使讀者能夠方便及時地了解國際國內以及校內的關于學術講座、文體活動等的最新動態，在短時間內獲得盡可能多的、有價值的信息。二是高校圖書館在內部裝修上要具有豐富的文化理念，包括舒適的活動空間、合理的功能布局、濃厚的學術氛圍等。營造整潔、幽雅的環境，創造良好的圖書館文化氛圍。如在圖書館內擺放盆栽，在墻壁上張貼名家格言，名人書畫等，可以陶冶讀者的人文情懷，提高讀者的文化素養，激勵讀者奮發向上。營造積極向上的高校圖書館文化、鑄造高校圖書館靈魂，對于構建和諧圖書館具有非常重要的意義。

最后，提高圖書館管理員的綜合素質。圖書館教育職能的實施主體是館員,所以說館員素質對教育職能的發揮起著決定性的作用.只有提高圖書館管理員的整體素質，才能實現圖書館文化育人的職能。若不能修德正己，焉能育人？在館員為讀者提供服務的過程中，其知識水平、精神狀態、道德水準、服務態度、言行舉止都是一種潛在的力量，潛移默化的影響著每一位來館的讀者，無形中對讀者起著表率和教育的作用。另外，現代圖書館強調知識管理，這就要求圖書館館員具有深厚的業務知識和創新能力，需要端正服務態度，秉承“全心全意為讀者服務”的服務宗旨，做到有愛心、有耐心，能夠準確、熱情的解決讀者的疑問，更好的推動高校圖書館文化建設。

3 結語

泱泱大學作為“言傳”圣地，如今更應成為“身教”的典范。隨著教育內涵的不斷深化與推進，高校圖書館應充分發揮其隱性教育職能，逐步成為高校教育的前沿陣地。高校圖書館將日漸成為激勵大學生奮發向上、努力探索、不斷進取，引導大學生塑造健全人格、樹立高尚情操、形成正確人生觀、價值觀的無聲之師。

［1］ 楊位平.論高校圖書館的教育職能［J］.津圖學刊,1996,（04）:55-56.