試析班級管理中情感管理的創新

朱月雄

（烏蘭浩特市第十五中學，內蒙古 興安盟 137400）

班主任教師是學校教師的重要組成部分，在完成教育教學目標、提高學生各項能力上起著重要的作用，所以，在新課程改革的背景下，學校應該加強對班級管理工作的重視，同時對班級管理工作提出更高的要求，使班級管理工作更加科學化、規范化。同時，班主任作為一個班集體開展活動的領導者、組織者，自己的一言一行直接影響著學生的身心健康發展，所以班主任教師也要不斷提高自己的管理能力、組織能力，在開展管理工作中能夠真正以學生為主體，站在學生的角度去考慮問題，提升對學生的情感教育，最終實現情感管理，給學生學習、生活提供一個良好的氛圍。

1 班級管理工作中實施情感管理的意義

1.1 有利于向心力與凝聚力的形成

不同的學生有不同的興趣愛好，因而難以把他們聚在一起，導致不能有效地教育和管理學生。這時需要一個向心力把他們聚在一起，其關鍵在于班級是否能夠滿足學生的歸屬感與情感，需要班主任運用情感管理學生，注重學生的情感教育，使學生依賴、信任班主任，從而形成以班主任為中心的班集體。

1.2 有利于班級管理效果提高

其一，情感管理重視學生的情感培養，如果班主任對學生的情感教育適當，學生就會認同班主任的做法，進一步支持班主任的工作，利于班主任管理班級。反之，學生則會與班主任唱對臺戲，把班主任的話當作耳旁風，甚至辱罵班主任，不利于班主任的管理。其二，情感管理能在一定程度上提高學生的情商，班主任運用情感管理模式時，給學生更多的關心，讓學生學會怎樣去關心他人。學生之間相處融洽，從而提高班級管理的效果。

2 班級管理工作中情感管理方式的創新

2.1 教師應有一定的人格魅力

作為一名高中班主任，教師應該有更為高尚的人格，都說榜樣是最好的老師，班主任在學生的平時學習中有著最多的影響。班主任要想管理好班級，就必須有一定的個人魅力，用自身的人格魅力從情感上影響學生建立正確的價值觀，學生在日常的學習活動中，行為品性都會不自覺地受到周圍人的影響，教師只有在日常的學習生活中，以自身為鑒，做學生的榜樣，才能有利于班級的管理。如果只是一味用嚴苛的態度管理班級，非但不會使得學生對其的管理方法信服，反而會使學生產生逆反的心理，使得班主任更加難于對班級的管理，所以教師只有具有良好的人格魅力，才能使得學生從心理上信服于班主任的管理。

2.2 培養優秀的班級干部

在班主任的日常管理中，不能忽視班干部在班級管理中的重要作用，班干部就是班主任管理班級中的“左手”和“右手”，在班級管理中具有非常重要的位置。教師要想進行班級的情感管理，應從培養優秀的班級干部做起，以班級優秀的學生作為班級干部，使得學生能夠在學習活動中起到良好的表率作用，并且在班主任的日常管理中，對班主任的管理起到應有的輔助作用，不僅能夠拉近和學生之間的距離，還能夠培養其管理辦事能力，使得班主任能夠有效地監督班級的學習紀律等，而班級干部通過輔助教師管理班級，也能在監督別人的同時來完善自身的不足，努力地做好班級的榜樣，樹立起他們在班級的威信，使其余學生能夠信服他們，以他們為榜樣努力地提升自身的整體素質。

2.3 尊重學生，學會傾聽

班主任要想有效地實施班級情感管理，就必須學會尊重每一位學生，學會傾聽學生的真實心聲，才能夠使得班級教育達到事半功倍的效果。高中生正處于敏感的時期，不愿意對教師和家長敞開心扉是他們主要的心理特點，所以教師應在教學管理中，學會傾聽學生的真實心聲，建立互相尊重的師生關系，盡量轉化他們的抵觸心理，使得他們能夠把班主任當成良師益友，在學習和生活上遇到困難時，及時地和教師進行溝通，班主任要耐心地幫助學生解決問題，逐步地引導學生，才能培養出更為優秀的人才。班主任只有尊重學生，才能得到學生的尊重，有利于其對班級的管理，利于學生身心健康的發展，使其有著良好的價值觀導向，為以后的學習和生活打下良好的基礎，所以只有滿足學生的心理需求，以真摯的情感融化學生，才能夠全方面地了解學生，建立起良好的班級管理方法，有利于班級的有效管理。

2.4 班主任應注重和學生在情感上進行交流

高中生正處于青少年時期，他們都有一定的叛逆心理，情感上還沒有達到成熟，非常敏感，所以高中的班主任應該根據此階段學生特有的心理特征對其進行管理，和學生建立良好的情感溝通。如果教師忽視和高中生進行溝通，很容易導致學生與其對立，非常不利于班級的日常管理，所以班主任不僅要具有一定的個人魅力來感染學生，還要使得學生能夠有一定的情感安慰。教師應通過多方面對學生的學習狀態和家庭狀況進行了解，和學生能夠進行實時的情感互動。

3 結語

班級管理工作是一項綜合而又復雜的工作，其工作開展質量的高低影響著班級內的每一個學生，所以班主任要想有效地開展管理工作，就必須不斷提高自身素質、修養、以及能力，真心地去關心和愛護每一位學生，和學生建立起新型的師生關系，從情感上去感化學生、尊重學生，引導學生，也只有這樣班級管理工作的開展才能事半功倍。

［1］ 周亮.用情感交流，以創新開創新局面——新時期高中班主任的有效管理方法［J］.新課程（教師），2012，（04）：68-69.

［2］ 羅勇，吳忠明.淺議高中班級管理的情感管理新模式［J］.金色年華（教學參考），2012，（06）：143-144.