高職院校思政課教學改革的幾點思考

陳文媛

（黑龍江農墾科技職業學院，哈爾濱 150431）

高職院校對大學生進行思想政治教育的主要途徑是通過思政課來實現的，至今為止高職院校在思政課的教學中存在較多的問題，對于思政課的教學應積極改革，應改革其教學觀念，將教師主導與學生主體的地位作用發揮出來，在改革中，應當將思想政治教育、學生的世界觀、人生觀與接受知識能力相結合，組成新思路，以統籌觀改革教育理念，形成新的教育模式。這也響應了國家全方位提高高職院校學生綜合素質的號召，增強了學生的思想認識，也是對人生觀、世界觀以及價值觀的完善。

1 高職院校在思政課教學方面改革的必要性

教育改革初期，為保證學生能成為全面發展的人，對大學生實施思想政治教育教學的主要途徑就是思政課。高職院校在辦學目標、辦學理念等方面和本科學校不同，使其步入高職院校的學生知識基礎比較低，主動學習能力、自學能力比較差，導致其學習不主動，缺少具體的目標和正確的學習態度。長此以往，給思政課的教育效果帶來了難度。另外，我國科學技術發展迅猛，網絡的普及讓人與人更快地親近，我們學習知識可以通過多種渠道。隨著知識全球化的發展，我國也吸收了國外的精華，取長補短，為了號召教育改革，我國加大了對學生綜合素質的評定，不單一地依靠理論成績來評價學生個體，所以在日常教學中，思想政治課作為一門重要的課程，改革的腳步也應越來越適應時局有所改變。高職院校思政課的傳統方式已不能滿足教育目標，高職院校的思想政治課在改革的道路上應加快腳步。

2 高職院校在思政課內容方面的改革建議

2.1 教學方式、層次的改變

雖然高職院校的學生高考分數偏低，但是對于自身未來發展的期望是相當高的，導致一大部分學生入學后會有技不如人的挫敗感，在全新的大學傳統教育模式下，很難適應新的學習方式和學習環境，讓學生理解并擁有正確的世界觀、人生觀作為思想政治課的宗旨，可以幫助他們盡快步入正軌，讓其在學習方式上選擇捷徑。因此，思政課不僅需要學生重視政治理念，還應當關心學生在知識、技能、思想上的提高，關注學生的興趣愛好，將教師的主導地位和學生的主體作用相結合。

作為思政課的教師，應當堅持把握好馬克思主義哲學的基本觀點和中國社會形勢發展的體系，向新時代看齊，應當熟練了解并掌握思想的積極作用，同時豐富自身的理論知識，把更新知識框架作為學習內容，用自己的知識層次獲得學習者的向往，以此達到思政課教育教學上的進步。

2.2 教學實踐方面的改變

高職院校學生掌握知識的主要手段是通過實踐來實現的，同樣思想政治理論課也應將教育與實踐相結合，思政課的理論知識較多，學生不能夠良好掌握，教師一直忽視了實踐操作方面，將理論作為學習重點灌輸給學生，造成學生學習知識的主觀能動性不高，開展實踐教學，將理論和室內教學課堂搬出室外，在思政課教師的靈活教學下讓學生充分實踐，用自身的能力掌握知識，所以說教師起著相當重要的作用，提高教師自身教學實力尤為重要。

在實踐的過程中，教師充分發揮了高職學生的主觀能動性，同時也大大提高了自身的知識水平，從長期以來的理論研究發展到從實踐中開發新的創造能力，應用教學實踐的作用，教師可以在提高學生學習能動性的情況下達到寓教于樂的目的，讓學生充分理解馬克思主義哲學，同時也潛移默化地提高了自身實力，用不同于以往的操作方式傳授課業，落實了教學目標。將理論與實踐相結合，打破了教育教學單調乏味的教學環境，同時將思想政治課的精髓傳授給學生自身，為改革實現新的突破。

同時，通過實踐教學，學生在吸收知識方面有了新的突破，解決問題的方法也不斷增多，既從學生的角度有所突破，也將主動學習能力和自學能力進行結合，使得學生互相帶動，一帶一，一帶多，擴大了在思想政治上的引導作用。

2.3 考試方法的改變

在以往的考試上，通常以理論知識為主導，這讓學生在通過理論和實際的學習中產生很多難以統一的地方，這體現在以下幾個方面：一是在以往考試中只注重考試形式，往往和應用相脫節。二是傳統考試誤導學生死記硬背，不能靈活地考察出學生的綜合實力，這需要改變傳統的思路，加以創新，應用理論與實踐相結合，不統一按最后一次成績作為根據，應用靈活積分方式對高職高專學生進行考核。

靈活的計分方式就是采用平時成績加實踐成績，按一定的比例制定的總成績來計算學生的成績，并且不光采用理論分數，將學生的個人綜合能力也加入到總成績當中。例如學生的表達能力、生活素質等方面，讓學生平時養成獨立研究的好習慣，這些綜合考核也是對每個學生的各方面能力進行綜合的評定。

當然，思政課的教學改革是和每一個學生在學習上的理解能力有相當大關系的，需要多方配合，要協調好個體與整體的配合，需要社會和學校的大力配合，從學校整體帶動思想政治課的提高。

［1］黃小露.高職思想政治理論課實踐教學改革的探討［J］.南寧市職業技術學院學報，2009，（04）：136-137.

［2］韋勝強.高職院校思想政治課考試方法改革初探［J］.教育與職業（理論版），2010，（21）：85-86.

［3］史菊紅.關于高職院校思政課教學改革的思考與探索［J］.淮北職業技術學院學報，2013，（03）：23-24.