體驗生活感受數學——高職數學教學感受

張鶴瓊

（成都職業技術學院，成都610041）

高等職業教育是高等教育發展的重要組成部分之一，它為我國國民素質的提高和經濟的發展做出了重要貢獻。數學是高職教育基礎課程之一，它不但關系著其他專業課的學習，而且對學生文化素質、思想素質的培養具有促進作用。對從事職業教育的教師來說，特別是高職數學教師，必須清楚為什么要進行數學教育及如何教好數學，這對數學教學效果的獲得具有重要作用。數學本身是一門知識較為枯燥的學科，很多學生認為數學知識沒有用處，因此缺少學習數學的興趣，這對學生學習數學的效率和學習數學的積極性產生重要影響。

1 目前我國高職數學教學的現實狀況及現狀產生的原因

對就讀于高職類學校的學生來說，數學學習是件困難的事情，因為高職學生中很多人在初中就害怕學習數學，數學常常成為他們成績最差的科目。因此，很多學生對數學學習形成了一種抗拒，很多時候想著逃避學習數學，也有一部分學生認為深入學習數學沒有意義，自身沒有學習數學的熱情，對學習數學有消極情緒，數學課堂上聽課也是被動接受，進而不能認真對待課后作業。同時，也有學生認為數學對現實生活沒有重要意義，認為生活只需要掌握簡單數學知識，并且小學數學水平就可以滿足實際需要，把數學理解成簡單的運算。很多學生之所以認為數學學習較困難，與數學的較強邏輯思維有很大關系，數學學習好的學生邏輯思維能力都很強，以往傳統數學教學過于重視知識點中課后習題的練習，把數學學習當成了調整課后習題，沒有意識到數學和科技、自然、人文及社會學科的緊密關系。同時，受我國應試教育的影響，學校和社會都高度重視升學率，為了提高學校的升學率，一些學校把教學和教師待遇相掛鉤，激發教師教學積極性和責任心，但很多數學教師教學內容都是圍繞高考考題展開，使數學教育工作與現實生活相脫離，為了應付考試開展題海戰術，使學生反復練習，應試教育使很多優秀的學生開始漸漸厭倦數學學習，使原本能力較差的學生更加恐懼數學，很多學生學習數學都是為了升學考試，小升初和中考的數學學習受到高考的嚴重影響。數學教學如果脫離實際生活就會非常枯燥，變成一種高深的數字游戲，與其他學科不同，學習數學似乎就是為了升學，經過一次次考試，最后就讀高職學校的學生多數數學成績較差，換而言之，很多高職學生沒有上高中而選擇高職學習是由于數學學習方面有障礙。所以，很多高職學生都盡量回避學習數學，進而產生了各種消極的學習情緒。

2 解決高職學生逃避數學學習的方法和措施

陶行知先生曾經說過“教學合一是生活教育的理論”。這句話是說教師開展教學的方法必須結合學習方法來制定，學習的方法必須結合實際做和行動的方法。做的方法決定了學的方法，學的方法決定了教的方法，學習和教學都要以實際做法作為中心。數學教師必須認識到數學學習和數學興趣有密切關系，興趣是學習最好的老師，數學教師有義務引導學生掌握學習數學的重要意義，數學教學的意義是培養與訓練學生形成良好的理性思維與邏輯思維，意識到數學能夠改善人的素質，能夠幫助學生學習如何做人。由于數學在自然界里非常抽象，它是以其獨特的方式來發現和預見自然的，它所表達的自然現象多數不能直接達到，因此，數學有助于人們去不斷認識自然、了解自然及改造自然。數學教育工作的中心必須是現實生活，數學教師開展的教學工作需要從實際角度出發，站在實際角度思考問題，使學生認識到數學來自于現實生活，和人們生產生活有著十分緊密的聯系。教師要把數學教學工作生活化，教學工作要有目的性的從現實生活中的實例出發，讓學生充分了解數學在日常生活中是到處存在的，進而激發他們的學習興趣及學習熱情，引導他們運用數學知識解決實際問題。例如：學生在解答商場促銷活動的折扣問題時，通過運用數學中的利息計算等，讓他們關注銀行利息，進行數學實際運算時，提高他們的運算興趣，同時，由教師適當引導學生解決實際生活中可能遇到的付款問題，使學生對這類數學問題保持足夠高的熱情，進而扎實地掌握有關知識。很多學生將付款利息計算問題與家里的購房貸款問題對比分析，進而給家里提供參考，使得學生享受擁有數學知識得到的樂趣及成就感。現實生活的許多例子都能夠在數學教學課堂上來操作和解決，教無定法，教學有法，不同的學習方法和教學方法彼此間是互相補充的關系，大量的教學實踐充分證明了正確的數學教學方法能夠改變學生的數學意識與數學思維，經過教師引導學生學習數學，能夠幫助他們培養創造意識和形成應用數學的意識，這也是對學生開展素質教育。

3 結語

高職學校教師在開展數學教育工作時，一定要利用學生實際生活經驗學習數學，使學生切實感受到數學的重要性，讓學生樹立學習數學的意識，并使數學意識像健康常識一樣在學生頭腦里生根發芽，進而讓數學教學充滿生機，更加鮮活。

［1］ 王曉峰，蔣菊霞.高等職業院校數學教育與職業教育芻議［J］.三門峽職業技術學院學報，2013，（03）：24-26.

［2］ 李艷軍.影響高職數學教育發展的因素分析［J］.電子制作，2014，（05）：87-89.