從就業看木工專業人才培養模式改革的必要性★

姬曉迪 郭明輝*

(東北林業大學生物質材料科學與技術教育部重點實驗室，黑龍江哈爾濱 150040)

0 引言

自1997年以來，我國高等學校招生開始全面并軌，施行交費上學、自主選擇就業，大學生的就業問題就逐漸演變成為了一個比較突出的問題;2013年，應屆大學生畢業人數甚至達到了699萬，大學生就業難，已經成為了一個亟待解決的現實問題。同樣，就業問題也在困擾著木材科學與工程專業的畢業生，在高等學校畢業生“就業大眾化”的時期［1］，木材科學與工程專業的畢業生還保持著傳統的就業觀念，不愿意進入到木材加工企業，不愿意成為普通勞動者的一員，這不僅增加了畢業生自己的就業難度，還加大了整個社會的就業難題，因此木材科學與工程專業畢業生的就業問題不容小視，能否合理解決其就業問題關系到社會和諧、高校教育改革和人才合理安置等一系列問題［2］。

木材科學與工程專業的畢業生就業問題與經濟、社會、木材加工行業、高等教育和人才資源等問題有著密切的關系，同時又與木材科學與工程專業的人才培養模式密切相關，通過對木材科學與工程專業人才培養模式的改革，木材科學與工程專業的畢業生就業問題可以得到一定程度的緩解。

“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論和教育思想的指導下，按照既定的教育目標和人才培養規格，以比較穩定的培養內容和培養課程，管理體系和評價方法，進行人才培養的所有過程［3］，它可以分為4個層面:教育目標和培養規格;為實現既定教育目標和培養規格的所有培養過程;為實現這所有過程的全套的管理體系和評價方法;和其配套的科學的培養手段、方法及方式。目前木材科學與工程專業的人才培養模式是木材科學與工程專業畢業生就業問題的弊端之一。

1 從教育目標和培養規格來看

中國的高等教育是一種在完成中等教育以后進行的專業化教育，是培養高級專業人才的社會化活動，木材科學與工程專業的培養目標是培養具有木材行業基本理論和基本知識同時又掌握木材加工行業必要技能的高級工程技術人才，然而在高等教育大眾化的今天，這其實是與木材行業、社會、國家的需要有些許不一致的。十六大指出，中國實現小康社會，除了需要為數眾多的高級人才外，更需要的是數以萬計的應用型人才與數以億計的高素質的勞動者［4］，社會上的木材企業需求的也是高素質的、綜合能力強的木材科學與工程專業畢業生。

因而，這種培養目標忽略了學生素質的養成，不利于培養出企業需要的、高素質的木材科學與工程專業的畢業生。

2 從教育過程來看

我國木材科學與工程專業的人才培養過程中學生的道德素質培養、敬業精神教育與法制教育這些方面做的不是很完善。盡管大多數木材科學與工程專業學生思想健康、積極向上，但也有少數學生出現了價值觀迷失、精神狀態滑坡、思想道德下降、舉止行為失范等現象［5］，不利于其順利就業;同時，一些木材科學與工程專業畢業生的敬業精神也不夠，在剛進入木材行業后就想著轉行，影響其就業;法制意識的淡薄也是影響木材科學與工程專業畢業生找到合適工作的因素之一，畢業生在找工作時，往往對三方協議、報到證、“五險一金”這些事情了解的不是很清楚，容易受到一些不良公司的欺騙。而這些學生在接受高等教育的過程中往往并沒有受到專業的道德素質培養、敬業精神教育與法制教育，如果這些畢業生在高等教育階段獲取了相關的培訓，他們找工作的過程就會順利很多。

我國木材科學與工程專業的人才培養過程中不太注重培養學生學習能力和解決問題綜合能力的培養。木材加工行業迅猛的發展勢頭要求從業人員必須具備強大的學習與創新能力，但木材科學與工程專業的學生受教育過程中卻很少涉及到學習能力的教育［6］;解決問題的綜合能力也是企業比較看重的一個方面，木材科學與工程專業教學過程中往往缺乏這一能力的培養［7］;這些高等教育過程中缺失的部分對畢業生找到合適的工作有著重要的影響。

缺乏專業的職業發展教育師資隊伍也是本專業畢業生就業不順利的一個原因。專業的大學生職業發展教育師資隊伍是指高等教育學校從事大學生職業發展教育的具有特殊職業條件、要求和特別的管理、培養制度的專業工作人員，具有木材加工行業專業知識的職業發展教育師資隊伍幾乎還沒有開始建設，高校也不重視本專業職業發展教育師資隊伍的發展，這造成了本專業畢業生缺乏正確的就業觀和專業的擇業技巧。

3 從學生評價制度來看

我國的高校中大多實行學習成績評價和綜合測評兩種模式，學習成績評價是結合學生平時對所學課程做出的表現、觀察、記錄、口頭演說、實驗、團體合作計劃、展示、作業的完成［8］和學生最終的卷面考試成績所做出的評價，綜合測評則是將學習成績評價和學生德、智、體、美結合起來給出的全面評價。目前我國木材科學與工程專業學生的評價制度基本上也是這兩種評價模式，但是這兩種評價模式所反映的只是學生的部分能力，對于學生的心理、情感、道德意志和就業觀念等方面則較少涉及;同時，對于企業要求的動手實踐本領、團隊合作能力和解決問題的綜合實力等，現行的木材科學與工程專業學生的評價體系很少關注;無論是學習成績評價還是綜合測評，其評價結果對學生都應有一定的激勵作用，能夠促進成績優秀的學生變得更加優秀，成績一般的學生奮發向前，成績較差的學生知恥勇進，但是從木材科學與工程專業學生的現狀來看，這兩種評價模式很少能起到這種作用［9］。因此，現行的木材科學與工程專業學生評價制度對其就業存在著一定的不利影響。

4 從教學方式、方法和手段來看

在培養木材科學與工程專業的學生時應該注重應用能力與實踐能力的教育，著重加強學生創新思維、動手實踐能力與解決問題的綜合能力等等方面的培養［10］，然而目前木材科學與工程專業學生培養過程中，應用能力與實踐能力的培養卻是薄弱部分;同時，在對木材科學與工程專業學生實施教育的時候，學校一般缺乏和木材加工企業的聯系，師生與企業之間的交流、合作比較少，導致本專業畢業生與社會需求有些差別，不利于學生的順利就業。

目前我國木材科學與工程專業的課程設置也存在問題。以木材科學與工程專業的家具與室內設計方向為例，本科生教育是四年學制，國家要求至少修習165個學分，而公共基礎課和專業基礎課就占了60%以上，專業課只占17%，注重學生實踐能力培養的專業實踐課所占比例更少，只有10%［11］，這在一定程度上制約了本專業學生專業知識的學習和實踐能力的培養;木材科學與工程專業學生入校時的高考成績一般不是特別好，在高校學習的過程中其計算機和外語成績也往往比較差，一般木材加工企業還要求畢業生具有一定的經濟頭腦，但木材科學與工程專業一般不開設經濟、管理類課程，以致學生商品意識薄弱，不利于其適應市場經濟的發展;木材加工行業科技含量日益提高，具有CAD/CAM接口的數控加工設備和ERP等集生產計劃、質量管理、人力資源管理于一體的管理理念和手段越來越普及［12］，而木材科學與工程專業卻不太注重關于自動化和工業工程方面課程的講授，不利于學生的就業。

木材加工企業對人才的需求是多層次的［6］，同時，木材科學與工程專業的學生也有著各自適合的發展方向，然而，高校在培養木材科學與工程專業的學生時卻沒有考慮因材施教，沒有考慮其適應性以及將來在企業中的定位，不利于培養出能滿足其興趣、發揮其特長并且適應企業需要的畢業生;木材科學與工程專業畢業生的就業問題很大一部分在于成績比較差的學生的就業問題，高校在培養木材科學與工程專業的學生時往往沒有對差生給予特別關注，以至于差生的學習成績一直提不上去，不利于其順利地找到工作。

部分高校的木材科學與工程專業的人才培養目標不是很確切，課程的設置沒有中心，專業方向分的不是很細，以至于學生既學習到了家具與室內設計的課程，又學習到了材料工程的課程，使學生感覺自己什么都了解，但又都不精通，到工作崗位以后可能什么都不會用［8］;還有部分高校的木材科學與工程專業的設置的課程整體性不是很強，在進行課程改革時也只注重了課程內部的優化，沒有考慮課程之間的聯系，忽視了整體的優化，這種獨立追求局部的完整性可能會影響課程整體性的建設［13］，不利于學生將所有課程聯系一個整體，不利于學生從全局的角度看問題，進而會影響他們順利的找到工作。

5 結語

以就業為向導，從培養目標和規格、教育過程、學生評價制度和教學方式、方法與手段等方面對木材科學與工程專業的人才培養模式進行改革已經勢在必行。

［1］孫立峰，柳麗榮.高等教育大眾化時代大學生就業的形勢與對策［J］.中國大學生就業，2003(6):4-7.

［2］陳 敏.大學生職業發展教育師資隊伍專業化研究［D］.上海:華東師范大學，2006.

［3］劉 英，王治金.人才培養模式改革的研究與實踐［M］.哈爾濱:哈爾濱工業大學出版社，2010.

［4］潘懋元.中國高等教育的定位、特色和質量［J］.中國大學教學，2005(12):4-6.

［5］蔡炎斌，劉鐵芳.當代大學生思想道德現狀及對策分析［J］.國家教育行政學院學報，2006(1):74-78.

［6］孫照斌，何燕麗，曹秀芬，等.面向市場需求的木材科學與工程學科人才培養對策研究［J］.河北農業大學學報(農林教育版)，2010，12(1):45-49.

［7］王 正.培養木材科學與工程專業本科創新型人才之我見［J］.中國林業教育，2011，29(2):19-22.

［8］鄭彩蓮.高校素質教育與學生評價新模式研究［J］.中國青年政治學院學報，2003，22(3):6-10.

［9］顏承元.對高校學生評價的反思與探索［J］.棗莊學院學報，2006，23(4):72-73.

［10］劉芳延，郭明輝.木材科學與工程專業實踐教學措施的改革［J］.山西建筑，2013，39(26):212-213.

［11］劉曉紅，彭 亮，孫 亮.我國家具行業人才問題與對策(一)［J］.木材工業，2007，21(2):23-25，32.

［12］胡傳雙，云 虹，王 婷，等.華南農業大學木材科學與工程專業本科人才培養模式的改革與實踐［J］.中國林業教育，2012，30(2):13-16.

［13］周捍東.木材科學與工程專業本科人才培養目標及模式的研究與實踐［J］.中國林業教育，2003(6):29-31.