利用地方資源開展思想政治理論課實踐教學的思考
——以江陰職業技術學院為例

王向明

（江陰職業技術學院，江蘇 江陰 214400）

利用地方資源開展思想政治理論課實踐教學的思考
——以江陰職業技術學院為例

王向明

（江陰職業技術學院，江蘇 江陰 214400）

高校思想政治理論課是對大學生進行系統思想政治教育的主渠道，實踐教學是達到思想政治理論課教學目的、增強教學效果的關鍵環節，對于提高思想政治理論課的實效性具有不可替代的作用。但在實際教學中，由于實踐教學資源不足，導致實踐教學難以落實。本文從實踐教學的意義和利用地方資源開展實踐教學的途徑方面作了思考和探索。

思想政治理論課 實踐教學 地方資源

面對思想政治理論課改革不斷深化和素質教育全面推進的新形勢，面對新世紀高職教育高素質高技能應用型人才培養的新要求，思想政治理論課靠單一的課堂理論教學已難以適應形勢的發展。要想讓思想政治理論課教學真正做到“入耳、入腦、入心”，思想政治理論課教師在系統傳授理論知識的同時，還要充分利用地方資源，讓思想政治理論課教學走出校園，走向企業和農村，走向社會主義市場經濟建設和發展的主戰場，讓學生在社會實踐中思考和領悟理論的真諦。

一、實踐教學是達到思想政治理論課教學目的、增強教學效果的關鍵環節

高校思想政治理論課若采用純粹的理論教學方式就會產生兩大問題：一是理論脫離實際；二是受教育者所接受的是間接知識，認識不易深入，并因很少實踐而導致處理實際問題的能力不強。彌補的辦法就是理論與實踐緊密結合，重視實踐教學，加強實踐環節的管理，充分發揮實踐教學在教育、教學中的作用，增強教學效果，更好地達到教學目的。

（一）實踐教學有助于大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

在實踐教學中，教師結合實際，運用學生在課堂上學到的馬克思主義基本立場、觀點和方法進行分析，幫助學生分清主流和支流，透過現象抓住事物本質，引導他們分析社會問題產生的原因和解決對策，達到課堂教學達不到的效果。在實踐中使大學生認識到馬克思主義理論的正確性，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）實踐教學有助于大學生進行理論聯系實際，增強各種能力。

適應社會發展需要的人才不僅是高學歷，更重要的是高素質、高能力、高水平。大學生參加社會實踐，能夠培養大學生的社交能力和應對困難的能力；能夠培養學生的責任感和組織協調能力；能夠培養學生運用科學理論分析問題和解決問題的能力。

（三）實踐教學有助于大學生盡快有效地完成社會化。

通過社會實踐，可以幫助大學生正確定位個人在群體、社會中的地位和作用，形成健康人格；可以幫助大學生認識到只有順應時代潮流，根據時代要求塑造自己，才會有光明的前途，自覺克服缺點，在實現社會理想的同時實現自己的理想。

二、利用地方資源開展思想政治理論課實踐教學途徑探索

要增強思想政治理論課實踐教學的針對性和實效性，一項重要舉措就是深入挖掘和開發利用地方資源中富有潛力和特色的優勢教育資源，并將其轉換為課程資源，運用到教師的教學實踐與學生思想品德行為養成實踐中。

（一）充分發掘學院優勢，利用當地和周邊地區的歷史文化資源，建設成多種形式的實踐基地，積極開展思想政治理論課的實踐教學。

實踐基地建設在促進思想政治理論課教學理論聯系實際方面的作用非常突出，它能讓思想政治、道德水平和法律意識教育通過學生的親耳所聞、親眼所見和自覺思考真正作用于學生頭腦，提高他們的理論水平和思想覺悟。因此，應該加強校外實踐基地建設。將革命和歷史文化圣地、改革開放的前沿陣地建設成穩定的校外思想政治理論課教學實踐基地。當然，建立校外思想政治理論課實踐教學基地必須把握以下原則：第一，理論聯系實際。實踐教學基地要緊密配合課堂理論教學，是理論教學內容的延伸；第二，突出地方特色。思想政治理論課實踐教學基地要著重體現地方經濟發展和社會進步的歷史背景、地理環境、人文精神等；第三，由于思想政治理論課多為合班教學，學生人數眾多，因此實踐教學基地的接待能力要強，容納能力要強，參觀費用要低廉或者減免。為此，可以建立以下幾個長期穩定的思想政治理論課教學實踐基地。

1.革命烈士紀念館

用文字、圖片、實物、展覽等全面介紹民主革命時期人民革命的發展歷程和持久地開展敵后游擊戰爭等歷史事跡，讓學生受到深刻的革命傳統和愛國主義教育。江陰職業技術學院每年選派部分學生祭掃江陰烈士陵園，教育學生繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，教育學生向革命烈士學習，愛祖國、愛家鄉、愛人民，從小樹立服務意識。通過活動，讓學生懂得珍惜今天的美好生活，激發學生熱愛生活，樹立遠大理想，立志長大后為建設祖國和保衛祖國貢獻智慧和力量。

2.名賢紀念館

用文字、圖片、實物、展覽等全面介紹名賢的成長歷程，展現他們的精神，讓學生深切感受名賢精神的魅力。如江陰職業技術學院組織部分學生參觀劉氏兄弟紀念館，這是江陰市人民政府為紀念中國現代文化名人劉半農、劉天華、劉北茂三兄弟而利用劉氏后裔捐贈的祖籍故居改建的。通過活動開展，教育學生學習劉氏三兄弟不斷追求進步，以科學求實的精神，以及為弘揚和發展祖國民族文化嘔心瀝血的高尚品德。

3.人民法院

通過接納學生進入法庭旁聽案件審理的全過程，要求處于法律工作一線的法官來學院開展法律熱點問題講座，強化學生的法制意識，提高學生法律素養。

4.企業、行政村或開發區

通過參觀企業、行政村或開發區，了解社會經濟發展現狀，了解改革開放30余年來農村發生的巨變，感悟企業自主創新，加深對課堂所學知識的理解，真正讓思想政治理論知識進頭腦。從2006年開始，江陰職業技術學院就與華西村、海瀾工業園區建立了穩定而長期的合作，把它們開辟為大一新生的實踐基地，為之后的理論學習奠定了基礎。

（二）深入當地社會，廣泛開展多種形式的思想政治理論課實踐教學。

利用地方資源，深入社會，廣泛開展形式多樣的社會實踐活動。組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動和勤工助學等社會實踐活動，使學生在實踐中心靈得到凈化，思想得到熏陶，認識得到升華，覺悟得到提高。

1.社會調查

利用寒暑假，組織學生深入當地社會，了解國情、民情，加深對建設有中國特色社會主義理論和黨的路線、方針、政策的理解，深入實際了解社會主義改革實踐的成功經驗和有待進—步解決的實際問題，增強社會主義信念和振興中華的責任感及使命感。深入工農，了解勞動人民的工作、生活狀況，學習勞動人民的勤勞樸實、愛崗敬業、無私奉獻的優良品德，培養勞動人民的思想感情，樹立全心全意為人民服務的思想。社會調查的內容非常豐富：①當地經濟、政治、思想、文化等領域的現狀和發展趨勢；②農村、城市社會主義改革某一方面的成果、經驗及存在問題和解決方法；③農村、城市社會主義精神文明建設的成果、經驗及存在問題和解決辦法；④先進人物、先進事跡；⑤社會熱點問題。社會調查必須進行實地考查，實事采集，經過實事求是的分析研究，撰寫出有實際內容、理論水平和參考價值的調查報告。社會調查可根據內容的難易程度，采取個人單獨完成和小組集體完成兩種方式。

2.志愿服務、公益活動

大學生是社會的棟梁，影響社會的發展與進步。結合當地情況開展社會志愿服務、公益活動讓當代大學生更進一步地了解社會，更深層次地認知愛與被愛之間的關系，讓大學生更進一步地了解如何愛己與愛人；在參與志愿服務、公益活動的過程中，讓更多大學生了解到更多不為人知的故事和家庭，這對大學生來說是很好的教育，同時可以讓大學生更加珍惜現在所擁有的一切；在志愿服務、公益活動的開展過程中，培養和鍛煉大學生的組織協調能力和為人處世能力，對其社會閱歷的積累也很有幫助。

3.生產勞動

學生通過參加集體生產勞動，體驗勞動生活，了解生產實際，增強勞動觀念和實踐第一的觀點，促進理論與實踐的結合、知識分子與工農群眾的結合。為此，利用地方資源，要求學生到農村或工礦企業與農民、工人一道從事生產勞動期間，與工農群眾交朋友，了解他們的思想、感情、愿望、要求，學習他們的好思想、好作風，磨煉意志，培養吃苦耐勞的精神。生產勞動鍛煉結束后，請有關單位或勞動鍛煉單位的有關領導為自己作出鑒定，本人寫出勞動鍛煉的總結報告。總結內容主要有：下鄉、下廠鍛煉的基本情況；生產勞動的切身體驗和感受；主要收獲和取得的成效。

［1］柳禮泉主編.大學思想政治理論課實踐教學研究.湖南大學出版社出版.

［2］王繼輝.高職院校“思政課”教學基地建設思考.文化教育，2007（4）.

院級科研項目“利用地域文化資源創新高職思想政治教育研究”（14-S-SZ-09）。