試論當代高校大學生創業精神的培養

李 輝 許佳躍

（1南京理工大學 計算機科學與工程學院；2南京理工大學 學生工作處，江蘇 南京 210094）

試論當代高校大學生創業精神的培養

李 輝1許佳躍2

（1南京理工大學 計算機科學與工程學院；2南京理工大學 學生工作處，江蘇 南京 210094）

培養大學生創業精神是高校開展大學生創業教育的重要內容，是解決大學生就業難問題的有效舉措，也是高校培養創新型人才，提高人才培養質量的重要途徑。本文通過介紹大學生創業精神的內涵和培養大學生創業精神的意義，分析了當前大學生創業精神缺失的原因，并提出解決的對策，以期對高校培養大學生創業精神有一定的借鑒意義。

創業精神 內涵 意義 原因分析 培養途徑

當前，社會進入轉型關鍵期，大學生自主創業逐漸演變為我國經濟發展中的一種重要形式。當代大學生在創業過程中普遍缺少越挫越勇、屢敗屢戰的創業精神，而這種創業精神是可以通過培養提升的，它是促進大學生向創新型高素質人才轉變的重要前提。

一、大學生創業精神的內涵

何為大學生創業精神？大學生創業精神是一種開拓精神、一種敬業精神，更是一種合作精神，是當代大學生面對嚴峻的就業形勢，變被動為主動，選擇自主創業，勇于突破現有資源的局限，不斷創造新機遇的勇氣和意志；是當代大學生在創業過程中表現出來的對成功的執著追求及對工作的孜孜不倦；是當代大學生在創業過程中組建創業團隊，精誠合作，實現優勢互補，爭取團隊利益最大化的做法。

創業精神在大學生創業過程中起著至關重要的作用，其自身具有創新性、科學性和堅韌性等特點。（1）創新性：創業精神的核心特征就是創新性，創業者通過在不斷地創新變化中尋找新機會，對資源進行創造性的重組，通過新的組合方式實現更高價值；（2）科學性：創業者在創業過程中不能違背事物發展的一般規律，通過更加科學化的方法和設備，提高生產效率和產品價值，實現科學發展；（3）堅韌性：創業者在創業過程中會遇到各種困難和挑戰，只有具備了勇于戰勝挫折的信心及堅定的信念才能取得成功。

二、培養大學生創業精神的意義

（一）培養大學生創業精神有利于提高高校人才培養質量。

人才培養質量是高校辦學的生命線，而創業精神的培養是提高高校人才培養質量的重要動力源。我國從小學到大學，通過各種方法和手段落實素質教育的方針，把學生培養成德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。隨著社會的發展，素質教育要求學生具備良好的創新能力和實踐能力，而大學生創業是一個良好的發展平臺，這也要求我們培養大學生的創業精神。大學生創業精神的培養，是大學生創業者不斷實現自我突破、提升的過程，通過創業實踐和訓練，將不斷提高大學生的創新能力、實踐能力和學習能力等素質，進而實現高校人才培養質量的提高。

（二）培養大學生創業精神有利于提高大學生創業的成功率。

大學生創業者由于經驗、資源等欠缺，在創業過程中面臨更多困難和風險。創業精神的培養可以提升大學生創業者對困難和風險的處理能力，通過科學的方法規避風險，解決困難，是成功創業的重要保證。創業精神的培養可以提高大學生的系統創新能力，大學生作為社會中的高素質群體，在創業過程中更需要良好的創新能力。大學生創業者通過對現有資源的創新重組及不斷挖掘新資源，從而創造出新事物、新產品，實現財富的有效創造。此外，良好的創新能力還有助于大學生創業者在舊的創業環境中尋找新的創業機遇，保證創業的成功。

（三）培養大學生創業精神有利于促進國家社會經濟有序發展。

面對日益嚴峻的就業形勢，越來越多的大學生選擇自主創業，大學生創業成為高校學生就業的一個重要渠道。培養大學生的創業精神，是大學生成功創業的重要保證，進而促進高校就業工作的順利開展，是解決當前大學生就業難問題的一個重要途徑，有利于社會的和諧發展。同時，大學生創業已經成為我國經濟發展的一個重要形式，大學生創業成功率的提升為我國經濟發展注入了新鮮血液，增強了經濟活力，有利于促進經濟健康發展。此外，具有創業精神特征的社會文化，可以使社會的創業熱情得以激發，增強社會發展的活力，使創業精神成為助推經濟快速增長和社會繁榮昌盛的重要動力。

三、大學生創業精神缺失的原因分析

（一）高校對大學生創業教育的認識不夠準確。

當前，許多高校對創業教育的重要性還沒有一個明確認識，創業教育只是整個大學生就業指導服務中的一小部分，對大學生創業意識、創業能力、創業方法、創業精神的指導等還非常欠缺。高校對創業教育認識的不夠導致了大學生對創業認識的模糊。一些大學生有創業的想法，但由于對創業風險的恐懼、創業資源的欠缺及創業前途的不明等原因而放棄創業，沒有把創業與自己的前途命運和未來發展聯系起來。這些都影響了大學生創業精神的培養與提升。

（二）高校大學生創業教育課程體系不夠完善。

當前，我國高校的大學生創業教育還不夠成熟，完善的課程體系還沒有形成。在課程的設置上往往以選修課為主，未將創業教育課程納入必修課中，學生通過選修課獲取的只是零散的創業知識，而只有通過必修課程才可以獲得系統的創業知識。在課程的內容上也以經濟管理類的基礎課程為主，涉及面較窄。如此一來，高校大學生創業教育課程只注重了學生創業技能的培養，而忽視了創業精神的培養。比如，大學生在創業過程中所必需的良好的心理素質、堅定的成功信念、敏銳的市場洞察力等都難以得到鍛煉和提高。

（三）高校大學生創業教育師資隊伍不夠合理。

當前，高校部分教師的教育理念還比較保守，課堂教學的方式仍然以傳統的灌輸式為主，教師自身創業精神、創業知識的欠缺導致所教授學生也缺乏創業精神和創業知識。此外，高校創業教育的教師大部分僅有創業教育的相關理論知識，而對于創業的方法等具體實踐知識非常缺乏，教師自身創業經驗的不足導致他們不能對學生進行言傳身教，影響了對學生創業精神的培養。

（四）高校大學生創業教育校園文化氛圍不夠濃厚。

一所學校的校園文化氛圍可以對學生的發展產生重要影響，是大學生創業精神培養的可靠載體。大學精神的一個重要體現就是大學校園的文化氛圍，大學生創業精神的培養離不開濃厚的創業教育校園文化氛圍。但是，當前我國大部分高校都還未形成系統的創業教育體系，創業教育的校園文化也不夠繁榮，對創業教育的宣傳也相當欠缺，影響了大學生創業精神培養的效果。

（五）部分大學生創業時存在眼高手低、好高騖遠的現象。

面對日漸嚴峻的就業形勢，一些大學生在就業中并沒有認清現實，合理定位，眼高手低、好高騖遠，沒有把創業作為一種就業的選擇，一味想尋找待遇優厚、工作輕松的崗位。另外，有些大學生一開始創業就想賺大錢，沒有意識到自己的能力素質和資源條件還十分欠缺。高校通過對大學生創業精神的培養，可以引導大學生在就業大潮中把自主創業看做是一種良好的就業形式，對有創業意向的大學生提供創業技能、資源、心理輔導等服務，為他們成功創業打好基礎。

四、培養大學生創業精神的途徑

（一）提高高校對創業教育的認識。

我國高校對人才的培養目標正逐步向創新型高素質人才轉變，要求大學生具備良好的創新創造能力和創業精神。高校培養大學生創業精神的前提就是提高對大學生創業教育的認識，明確開展大學生創業教育、培養大學生的創業精神是引導大學生適應社會發展需求的重要渠道。高校要進一步加強對創業教育的宣傳力度，讓學生認識到自主創業是就業的一種重要形式。

（二）完善高校創業教育課程體系。

構建科學合理的創業教育的課程體系和教學模式是培養大學生創業精神的關鍵。為了培養大學生的創業精神，提高創業教育實效，高校應該在教學環節中融入創業教育，把創業教育作為必修課程開設，建立起一整套科學完善的創業教育課程體系。此外，高校在課程的內容上可以增加實踐性更強的創業知識傳授，比如“創業案例分析”、“市場資源分析”等，讓教學更有生動性和實用性。

（三）建立專業化的創業教育師資隊伍。

教師具有良好的創業精神、創業意識和創新思維是高校開展創業教育的基礎。建立科學專業化的創業教育師資隊伍是培養大學生創業精神的關鍵。高校可以通過為學生聘請企業創業導師等形式，把更多創業實踐經驗豐富的人員吸收到創業教育師資隊伍中，完善創業教育教師隊伍結構。此外，高校應加強對創業教育教師的實踐經驗培訓，使教師在教學中可以把理論知識與實踐知識相結合，強化大學生創業精神培養效果。

（四）培育濃厚的創業教育校園文化氛圍。

文化傳承是高校的一項重要功能，培育良好的校園文化是高校強化文化育人效果的關鍵，而創業教育文化是校園優良文化的重要部分。高校可以通過開展豐富多彩的創業教育宣傳活動，比如邀請知名企業家來校作報告，開展大學生創業計劃大賽等創建創業教育文化品牌，營造校園創業教育文化氛圍，這是培養大學生創業精神的有效途徑。

（五）創建有效的大學生創業實踐平臺。

創業實踐訓練是高校開展大學生創業教育的重要環節，也是培養大學生創業精神的重要渠道。大學生在創業實踐中可以積累豐富的創業經驗、磨煉堅強的意識品質、掌握有效的創業方法，感悟深層的創業精神。高校可以通過創建校內外創業實踐基地，建設高校大學生創業孵化園等形式，為大學生開展創業實踐提供有效載體和平臺。

（六）開展豐富的創業價值觀教育。

創業價值觀是大學生創業精神的重要內容，開展創業價值觀教育，引導學生端正創業思想，樹立創業理想，是培養大學生創業精神的有效途徑。高校可以通過講座、課堂傳授等形式，使大學生明確創業的目的不僅是積累個人財富，更是樹立服務他人、奉獻社會的思想。此外，高校在開展大學生創業價值觀教育中，還要引導學生發揚艱苦奮斗的精神，培養堅韌不拔的品質，要有“明知山有虎偏向虎山行”的勇氣，用智慧與勞動創造財富，助推社會進步。

［1］郝曉鋒.當代大學生創業精神培養研究［D］.山西財經大學，2013.3.

［2］楊旭輝.高校大學生創業精神培育研究［D］.河北師范大學，2009.7.

［3］白雅芬.當代大學生創業精神培養研究［J］.吉林化工學院學報，2013（8）:53-55.