新形勢下高職院校“訂單式”模式培養新思考

王 靜

（河南省輕工業學校，河南 鄭州 450000）

目前,我國大中專院校畢業生就業難的現象非常嚴重，這與不少高職院校在辦學中普遍存在培養目標不準確、 市場定位模糊等問題密切相關。 實施“訂單式”人才培養,由訂單帶動就業,由就業帶動學校的生存和發展， 不但解決了高職教育發展中的深層定位問題,還解決了職業教育的出口問題。

1 “訂單式”培養的主要做法

所謂“訂單式”人才培養模式,就是學校與用人單位簽訂“培養協議書”,學校以滿足企業的人才需求為導向確定培養目標,設置課程和評估學習結果。 訂單企業參與教學全過程,與學校共同研究，制訂人才培養計劃、方案，實現教學內容、方法與崗位需求“零距離”對接。

1.1 共同策劃、雙向管理

按照企業對員工的要求，結合企業產品技術特點，學校與企業優勢資源互補，形成全新的“訂單式”人才培養方案。 課程設置打破常規，對原有課程進行刪減重組，將企業的運行完全融入教學，實現全新的現場教學模式。學校選派優秀班主任擔任訂單班日常管理工作， 配合企業對學生進行一流的企業管理理念滲透，將企業文化納入人才培養方案，融入日常的教學，讓學生感受企業的人文關懷，增強學生的企業歸屬感。

1.2 校企聯合，實現一體化教學模式

學校根據企業特點派遣優秀骨干教師下企業授課，同時學校還邀請企業技術人員指導學生按照企業項目工作路徑實施現場教學，實現校企聯合教學團隊一體化的教學。

1.3 共建、共享、優化實訓基地

學校按照企業工作環境要求， 建設具有企業真實工作環境的實訓基地，為訂單班學生提供良好的實訓環境。學校共建了數控、制冷、PLC、機電一體化、傳感器、微生物、釀酒、焙烤、有機分析、客房餐飲、美甲、建筑裝飾、計算機應用綜合等實驗室，由企業提供技術支持、 捐贈部分設備， 建成企業技術與文化推廣基地，成為訂單班學生與專業教師的技能訓練與認證基地。

1.4 合理構建評價體系

按照企業崗位任職要求，學校與企業雙方共同參與訂單班學生的培養、教學過程、技能考核、職業綜合素質評價等，建立起一整套與國際質量體系、職業技能標準、員工綜合素質、企業生產現場評價指標等相結合的訂單培養質量評價體系。

2 對“訂單式”人才培養模式的思考

2.1 理清思路、找準方向

“訂單式”人才培養模式的發展，關鍵是找準方向，找準自己的發展空間。 實施“訂單式”培養是目前高職教育的一項基本工作。 隨著市場經濟體制的建立和完善，高職教育的辦學規模、專業設置、人才培養與定位增加了自主權。 因此，培養滿足企業用人需要的實用技能型人才，應嚴把學生的質量關。建立一套規范化、標準化的“訂單”教學管理制度，定期開展評教、評學、評管，建立“訂單”教育教學質量監督機制和質量信息反饋機制，通過調整經費投入等控制措施，保障“訂單”教育質量。

2.2 校企互補、制度支持

“訂單式“培養是人才培養的新模式，首先學校在辦學模式方面對企業要有足夠的吸引力。 無論教學、管理等方面要都要有自己的特色，同時需要學校與企業多交流，根據制度改變企業領導的用人理念。 這對于企業來說是一種新的用人改革，隨著我國中長期教育發展規劃綱要的實施和國家相關政策的出臺， 學校與企業“訂單式”人才培養的路會越走越寬。

2.3 深化改革、優化專業設置

深化教育改革，學校應根據企業、市場所需大力改革專業，調整專業設置，形成專業優勢，最終建立自己的品牌。 我校自實施訂單教育以來，與行業建立了長期、穩定的合作關系，增強了“訂單式”人才培養的適應性，收到了良好的效果。

2.4 產學結合，夯實基礎

產學結合是學校與企業依照各自的優勢遵循平等互利的一種辦學模式。 它以培養適合企業需求的應用型高級人才為主要目的，把傳統的課堂傳授知識與生產現場環境有機結合起來，從而實現快出人才、出好人才。 企業可在雙方自愿的原則下，向學校注入資金，派技術人員參與學校管理、決策，做學校的兼職教師，幫助學校對學生進行技能培訓。 企業也可以委托學校培訓員工，節省培訓時間、場地、師資和費用。 通過這些合作和共建，逐步形成具有特色的“訂單式”教育，探索出一條產學研結合發展的“訂單式”人才培養新路子。

2.5 辦出特色，緊跟市場需求

準確的辦學方向孕育了準確的辦學特色。 準確的辦學特色保證了良好的教學質量， 優良的育人精神打造出知名的專業品牌。 學校通過“訂單式”模式人才培養，千方百計適應市場需求，打造社會認可、企業歡迎、學生受益的特色專業品牌。 針對職業崗位的新變化、新要求，不斷調整和優化專業結構，重點建設機械制造與自動化、電氣自動化技術、數控技術、食品微生物、計算機應用技術會計電算化等專業。 在育人環節上，堅持按社會需求培養人才，依職場變化優化專業，據工作任務改革課程。 采用任務和項目驅動安排實訓，促使畢業生從操作崗位干起，向技術崗位邁進，為企業生產一線培養急需的技術骨干和管理精英。

3 結語

綜上所述，“訂單式”人才培養既是現代職業教育走向市場化的必然趨勢，也是現代企業走向科學發展的客觀要求。 這不僅是企業與教育的聯姻，也是用人單位與育人學校的有機統一。 這就要求學校、企業、學生共同努力，同時還需要社會與政策的支持，最終達到供需雙方聯動與合作，實現校企合作雙贏、共同發展。