高等職業院校產品造型設計模型實驗室建設與探索

劉夏瀅

（河南機電職業學院 藝術設計系，河南 鄭州 451191）

高等職業院校，因其注重培養學生的動手實踐能力，注重校企深度合作， 注重學生在畢業后快速適應工作崗位的職業需求，因而以培養實際動手能力為主,與實踐活動聯系緊密的實驗室的建設就成為了高等職業院校專業建設的一個重要的內容。對于產品造型設計專業而言，通過模型制作實踐訓練，不僅有助于學生分析和理解產品的形態、結構、材料、色彩、肌理、工藝等，還能夠啟發設計靈感，開拓設計思維，因此模型制作實驗室是產品造型設計專業建設工作中的重要內容。本文中，筆者主要針對高等職業類院校的特點， 提出一些關于高等職業院校產品造型設計模型實驗室的建設方法與心得。

1 高等職業類院校的培養特點與產品造型設計模型實驗的特點

高等職業院校將學生放在教學中心， 注重培養學生的能力，既培養學生熟練的專業技能，也要培養學生強烈的社會競爭能力、樹立創新意識。 學校一方面要增強學生的專業理論素養，另一方面也要通過實踐方式提高學生的專業操作能力、 創新能力與動手能力。 產品造型設計就是在不斷實踐與試驗中提高自我專業能力的一門學科。無論是虛擬模型（計算機建模），還是實體模型（石膏、塑料模型），都有助于學生更好的理解與掌握產品的結構、形態、肌理、色彩等，加深學生對理論知識的理解，提高學生的學習興趣。

通過觀察，我們發現產品造型設計模型實驗的特點有如下幾點：(1)實驗過程具有很強的實踐性與真實性，如同參與到設計生產真實產品的過程中；(2)實驗的時間較長，不但要在課上做，同時還需要在課下完成；(3)實驗目的相同，但每位學生的實驗成果不同，具有不可抄襲性；(4)實驗所運用的方法與手段多樣化。

總的來說，產品造型設計模型實驗室建設以培養新時代應用型設計人才為導向，強調理論與實踐相結合，注重實踐與創新共發展的學生設計、實踐、生產。

2 實驗室建設方案

目前我校產品造型設計模型實驗室，為了滿足課程需求與校企合作需求， 將實驗室建設分為專業建設實驗室與校企合作共建實驗室兩部分， 專業建設實驗室主要針對各個課程對學生的實踐需求而進行建設， 而校企合作共建實驗室可根據企業與學校的合作項目， 以及企業對學生的培養需求而做出相應的建設。

專業建設實驗室可以根據材料的種類分為計算機實驗室，無機材料加工實驗室，有機材料加工實驗室。 計算機實驗室主要承載二維圖形處理，如二維效果圖的制作；三維圖形模擬，如產品三維數字模型的制作與推敲等。 無機材料加工實驗室主是針對如陶泥、石膏一類無機材料進行加工成型的實驗室。 有機材料加工實驗室主要是針對塑料、 木材一類的有機材料進行加工的實驗室，如塑料手板模型的制作等。 通過此實驗室，學生能夠掌握常見材料的基本屬性，了解產品的結構，加深對立體結構的理解，了解產品設計過程的設計方法與流程，學會理性與感性共同思考。

校企合作共建實驗室是一種以項目為導向，在專業建設實驗室的基礎上進行建設的實驗室，而具體的建設內容，則根據校企合作的合作方向、深入程度等內容來確定。 例如近期與我校產品造型設計專業合作的企業為工藝品公司， 合作項目為塑料相框的外觀設計與塑料擺件的設計， 因此合作建設的實驗室也以塑料相框與工藝品的開發為基本導向，如硅膠模型實驗室，注塑成型實驗室，熱轉印覆膜實驗室等。校企合作共建實驗室是為學生直接的實習與實踐搭建更廣闊的平臺。 通過校企合作實驗室的建設，讓學生更多的接觸到產品開發與設計的實踐工作，使更多的學生在上學期間就參與到實際的產品開發與設計的工作中去，為將來求職與就業打下良好的基礎。

校企合作共建實驗室可以縱向深入建設，也可以橫向多維建設。所謂縱向深入建設即是與某一企業深入合作，從而建設在某一方向具有一定深度與精度的專業實驗室， 例如我系與工藝品公司進行相框與塑料裝飾品的開發與設計的合作， 校企共建實驗室的建立就根據設計開發的需求， 建立多個塑料模型制作實驗室，包裝制作實驗室等。學生邊進行設計邊通過模型制作矯正，修改自己的設計。 而所謂的橫向多維建設，就是在同一時期與多家企業合作或同一時期為一家企業進行多種類型產品的開發。 這樣的合作可以使學生在不同階段接觸到不同類型的產品，并且可以根據不同企業的需求或不同產品的設計需求而調整自己的設計思路。 橫向多維的實驗室一方面能夠滿足學生對多元化信息的需求， 同時可以使學生在實驗過程中培養自身的創造力與理解能力。但美中不足是由于不能與企業深度合作，較難建立起全面，系統的實驗室，有些內容學生只能通過參觀或簡單的學習來得到充實。

3 產品造型設計模型實驗室的教學管理

前面所分析的產品造型設計模型實驗的特點，包括其實驗的綜合性，實踐性，真實性，自主性，試驗周期長等問題，在實驗室的管理上與常規實驗室的管理有一定的區別。

3.1 產品造型設計模型實驗室的管理方案

由于產品造型設計模型制作實驗所具有的自主性，試驗周期長等特點，為了更好了培養學生的創造能力與動手能力，為學生提供一個個性化的實驗場所，對于專業建設實驗室，最初我們考慮采取開放式的管理方式。 開放式管理的實驗室使學生能夠自主的選擇試驗時間， 能夠滿足不同年級與課程的學生共同使用， 增加了實驗室的使用效率。 同時由于實驗室的開放性的特點，多個年級的學生可同時使用實驗室，相互交流，互相幫助，這樣既提高了實驗效率，又讓學生在交流與幫助中拓寬了思路。

雖然開放式的實驗室管理的優點很多， 但也不乏缺點，各模型實驗室有一些如三維快速成型機， 三維掃描儀一類價格昂貴，操作較復雜，耗材費用較高的設備。 這些設備需要在教師的輔助指導下才能使用， 存放有此類設備的實驗室就需要采用非開放式的管理方式，配有專人管理。 與此同時，實驗室內的一些手動工具如電磨，電鉆，手鋸等如采取開放式管理，部分學生使用之后不放回原處， 或使用之后忘記歸還會增加丟失工具的幾率。

一番分析與思考后，我們將專業建設實驗室根據設備的使用頻率以及操作的難易程度，分為兩種管理模式：

（1）針對計算機模型實驗室、材料加工實驗室這類使用頻率較高，設備操作簡單安全，耗材費用較低的實驗室，可采用開放式的管理方法。 但一些小型工具，手提電動工具等需采取登記方式借用，誰借用誰保管，誰損毀誰賠償。 開放式實驗室周一至周五每天開放， 以保證課程需求以及課后自主做實驗的學生的需求。

（2）針對快速成型實驗室這類使用頻率相對較低，設備操作較難，耗材費用較高的實驗室，可采用非開放式的管理方式。根據課程需要開放實驗室， 學生使用時必須有任課老師與實驗老師共同輔導。

而對于校企共建實驗室，則需要根據實驗內容、實驗性質、實驗目的，學校與企業共同商討實驗室的管理方式，我校目前所采取的的方式為以學校管理為主， 企業管理為輔的半開放式的管理方式，每周固定開放時間，如熱轉印覆膜實驗室每周一、三、五下午開放， 周三會有企業派出的實驗人員為實驗學生解決實驗中遇到的問題。 而相對操作簡單的硅膠模型實驗室保證每周能夠開放4 個下午，企業并不配備專門的實驗人員。

3.2 實驗室人員配備方案

針對產品設計模型實驗室開放管理與非開放管理共行的管理方式，實驗室配備專職實驗教師，每位專職教師根據專業與崗位需求，負責1-2 個實驗室。專職實驗教師負責實驗室的開放時間，工具與設備的安全與養護，低耐耗實驗工具及耗材的訂購與補充，從專業技術角度輔導學生正確的使用工具與實驗設備。校企合作實驗室不但需配備專業實驗教師， 還需有目的的配備企業駐學校實驗管理人員。

4 總結

高等職業院校產品設計模型試驗室的建設是一件任重而道遠的工作， 實驗室建設的優劣直接關系著產品設計課程中實踐環節的效果。 我校產品造型設計專業近年一直致力于實驗室的建設與完善，主要采用開放性與非開放性并行管理，專業建設實驗室與校企共建實驗室同時建設的方法，通過幾年的建設，完善與運作，保證了日常教學的要求，滿足了學生校內實驗與實踐的需求。 雖然目前實驗室建設在教學活動中成效顯著，但也存在很多不足， 面對今后高職院校的發展方向與實驗室改革的大趨勢，今后還需不斷的改革與探索。

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