淺談?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

關(guān)波

（西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西 西安 710054）

淺談?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

關(guān)波

（西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西 西安 710054）

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)實(shí)施為契機(jī)，打破原來(lái)陳舊低效的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，充分展示自己的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提出4點(diǎn)做法：（1）提前布置，熟悉內(nèi)容；（2）精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展實(shí)踐；（3）人人參與，責(zé)任到己；（4）注重交流，成果展示。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，也在很大程度上豐富了學(xué)生的校園文化生活，因而更凸顯其意義與價(jià)值。

中職語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)模式

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的語(yǔ)文新型分支。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》將“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”與“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流”并視為語(yǔ)文教學(xué)的三大主要板塊。在語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師除了將較多時(shí)間用于閱讀欣賞和表達(dá)交流內(nèi)容外，還要充分重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

自2012年秋季起，我校采用高教出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（基礎(chǔ)模塊），教材每個(gè)單元均有語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這部分內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著比較實(shí)際的作用。反觀之前的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常呈現(xiàn)出封閉、單向、靜態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生積極性不高，主體作用很難得到體現(xiàn)。筆者試圖以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)實(shí)施為契機(jī)，打破原來(lái)陳舊低效的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，充分展示自己的才能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái)，受到學(xué)生普遍歡迎，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施談?wù)勛约旱淖龇ê透惺堋?/p>

1 提前布置，熟悉內(nèi)容

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容豐富，信息量大，若在課前才布置準(zhǔn)備時(shí)間明顯不夠，教學(xué)實(shí)踐會(huì)流于形式，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響。所以一般情況下，筆者會(huì)在本單元教學(xué)起始階段就著手布置。在此環(huán)節(jié)中，可以利用幾分鐘時(shí)間，由教師帶著學(xué)生一起熟悉活動(dòng)內(nèi)容，了解活動(dòng)的目的與任務(wù)，熟悉活動(dòng)流程，甚至可以征求大家的意見(jiàn)和建議，師生共同探討活動(dòng)的可行性、實(shí)施方法。例如在上冊(cè)“我們熱愛(ài)大自然”的活動(dòng)中，學(xué)生建議利用多媒體制成幻燈片，展示交流自己外出旅行時(shí)所拍攝的照片，這一建議被筆者欣然采納。由于是自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生介紹起來(lái)非常具體真切，吸引了同學(xué)的注意力，取得了較好的效果。

2 精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展實(shí)踐

在統(tǒng)一了意見(jiàn)之后，教師要拿出具體的實(shí)施方案，如活動(dòng)主題、活動(dòng)流程和活動(dòng)要求。這時(shí)首先需要制作一張簡(jiǎn)表，將上述內(nèi)容清楚呈現(xiàn)，尤其是活動(dòng)流程。課本上的流程圖表述不夠簡(jiǎn)潔清晰，且有一定的局限性。例如下冊(cè)二單元“感受職業(yè)生活——與學(xué)長(zhǎng)的對(duì)話”，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張活動(dòng)流程簡(jiǎn)表（見(jiàn)表1）。

表1 “感受職業(yè)生活——與學(xué)長(zhǎng)的對(duì)話”活動(dòng)流程

其他每個(gè)單元的內(nèi)容大致如此，都需要設(shè)計(jì)一份比較詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，其目的是避免學(xué)生行動(dòng)的盲目性，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的方式和步驟，從而盡量避免教學(xué)質(zhì)量受到影響。

3 人人參與，責(zé)任到己

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要盡可能讓每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。在一個(gè)班集體中，總有一些學(xué)生比較積極主動(dòng)，也有一些學(xué)生被動(dòng)消極，對(duì)參加活動(dòng)很不熱心。這一方面是由于個(gè)人性格的差異造成的；另一方面也是因?yàn)樗麄儾蛔孕?，不敢表現(xiàn)，擔(dān)心出錯(cuò)干不好，被老師批評(píng)被同學(xué)笑話。所以教師尤其要鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽參與，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。筆者采取了兩種方式，一是班內(nèi)每位學(xué)生依次輪流參加；二是小組合作完成，然后推選學(xué)生代表本組匯報(bào)交流。如上冊(cè)“專業(yè)——助我點(diǎn)燃信念的燈”，就由4人小組合作完成，首先組內(nèi)討論交流后制作調(diào)查問(wèn)卷，分頭進(jìn)行調(diào)查后統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，最后推選代表上講臺(tái)給大家介紹；而下冊(cè)即興演講活動(dòng)，則要求每位學(xué)生作一分鐘演講，話題范圍可適當(dāng)拓寬，不局限于“保護(hù)水資源”的內(nèi)容，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生能夠大膽演講，真正做到了暢所欲言。

4 注重交流，成果展示

在鼓勵(lì)大家積極參與、開(kāi)展活動(dòng)的最后階段，要特別注重成果的交流和展示，因?yàn)閭€(gè)人能力畢竟是有限的，而通過(guò)交流，互通有無(wú)，能使學(xué)生快速了解其他人所掌握的知識(shí)，看到同學(xué)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和潛能。如“古詩(shī)詞誦讀比賽”，采取評(píng)獎(jiǎng)制，學(xué)生積極性很高，賽前都能用心理解詩(shī)詞內(nèi)容，反復(fù)揣摩恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。比賽過(guò)程精彩不斷，《將進(jìn)酒》的瀟灑奔放、《滿江紅》的壯懷激烈、《聲聲慢》的凄清哀婉、《致橡樹(shù)》的深情執(zhí)著……聲情并茂的朗誦感染了每一位學(xué)生，贏得了大家熱烈的掌聲。學(xué)生切身感受到詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力，不僅提高了朗誦水平，也增強(qiáng)了學(xué)好、用好漢語(yǔ)言的信心。再如課本劇的表演，由于這一內(nèi)容較繁復(fù)，在具體流程指導(dǎo)下，從劇本的改編到道具服裝的設(shè)計(jì)，從臺(tái)詞的演練到最后成功的演出，學(xué)生都能充滿熱情地去做好每個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些活動(dòng)各班也發(fā)現(xiàn)了一些頗具朗誦和表演潛力的學(xué)生，為以后的文藝匯演儲(chǔ)備了人才。

在活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施過(guò)程中，教師始終要定位準(zhǔn)確，既切實(shí)指導(dǎo)，全程關(guān)注，又注意避免過(guò)度參與，指手畫(huà)腳，影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。筆者認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生充分展示自己才能的舞臺(tái)，在一次又一次的活動(dòng)中，學(xué)生的能力得到逐步鍛煉和提升。教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主、點(diǎn)評(píng)總結(jié)到位的原則，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為富有實(shí)效的教學(xué)模式。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)建議部分明確提出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課把本來(lái)靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)用生動(dòng)多變的教學(xué)形式組織起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)內(nèi)容的操作性和趣味性，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課要以學(xué)生活動(dòng)為主線，把知識(shí)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)、智能開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣和魅力。

筆者認(rèn)為，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，通過(guò)學(xué)生的積極參與和廣泛交流，有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，也在很大程度上豐富了校園文化生活，因而更凸顯了其不可低估的價(jià)值。

G424.1

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1671-1246（2014）23-0058-02