淺談語文綜合實踐活動課程的設計與實施

關波

（西安市衛生學校，陜西 西安 710054）

淺談語文綜合實踐活動課程的設計與實施

關波

（西安市衛生學校，陜西 西安 710054）

以綜合實踐活動課程的設計實施為契機，打破原來陳舊低效的教學模式，使學生主動參與到語文綜合實踐活動中，充分展示自己的才能，激發學習語文的興趣。就綜合實踐活動課程的設計與實施，提出4點做法：（1）提前布置，熟悉內容；（2）精心設計，開展實踐；（3）人人參與，責任到己；（4）注重交流，成果展示。通過精心設計和組織實施，不僅培養了學生的實踐能力和綜合素養，也在很大程度上豐富了學生的校園文化生活，因而更凸顯其意義與價值。

中職語文；綜合實踐活動；教學模式

語文綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和語文經驗為基礎，以與學生學習生活、社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對語文知識的綜合運用為主要目的的語文新型分支。《中等職業學校語文教學大綱》將“語文綜合實踐活動”與“閱讀與欣賞”“表達與交流”并視為語文教學的三大主要板塊。在語文課程教學實踐中，教師除了將較多時間用于閱讀欣賞和表達交流內容外，還要充分重視語文綜合實踐活動的教學，以全面提高學生的語文綜合素養。

自2012年秋季起，我校采用高教出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材（基礎模塊），教材每個單元均有語文綜合實踐活動內容，這部分內容對提升學生語文綜合素養有著比較實際的作用。反觀之前的語文課堂教學常常呈現出封閉、單向、靜態的學習狀態，學生積極性不高，主體作用很難得到體現。筆者試圖以綜合實踐活動課程的設計實施為契機，打破原來陳舊低效的教學模式，使學生主動參與到實踐活動中，充分展示自己的才能，從而激發學習語文的興趣。

語文綜合實踐活動課程實施以來，受到學生普遍歡迎，取得較好的教學效果。現就綜合實踐活動課程的設計與實施談談自己的做法和感受。

1 提前布置，熟悉內容

語文綜合實踐活動課程的內容豐富，信息量大，若在課前才布置準備時間明顯不夠，教學實踐會流于形式，教學質量必然會受到影響。所以一般情況下，筆者會在本單元教學起始階段就著手布置。在此環節中，可以利用幾分鐘時間，由教師帶著學生一起熟悉活動內容，了解活動的目的與任務，熟悉活動流程，甚至可以征求大家的意見和建議，師生共同探討活動的可行性、實施方法。例如在上冊“我們熱愛大自然”的活動中，學生建議利用多媒體制成幻燈片，展示交流自己外出旅行時所拍攝的照片，這一建議被筆者欣然采納。由于是自己的親身經歷，學生介紹起來非常具體真切，吸引了同學的注意力，取得了較好的效果。

2 精心設計，開展實踐

在統一了意見之后，教師要拿出具體的實施方案，如活動主題、活動流程和活動要求。這時首先需要制作一張簡表，將上述內容清楚呈現，尤其是活動流程。課本上的流程圖表述不夠簡潔清晰，且有一定的局限性。例如下冊二單元“感受職業生活——與學長的對話”，我們設計了一張活動流程簡表（見表1）。

表1 “感受職業生活——與學長的對話”活動流程

其他每個單元的內容大致如此，都需要設計一份比較詳細的活動實施方案，其目的是避免學生行動的盲目性，切實指導學生參與活動的方式和步驟，從而盡量避免教學質量受到影響。

3 人人參與，責任到己

在綜合實踐活動中，要盡可能讓每一位學生參與到活動中來。在一個班集體中，總有一些學生比較積極主動，也有一些學生被動消極，對參加活動很不熱心。這一方面是由于個人性格的差異造成的；另一方面也是因為他們不自信，不敢表現，擔心出錯干不好，被老師批評被同學笑話。所以教師尤其要鼓勵這些學生大膽參與，對他們的一點進步都要給予肯定和表揚。筆者采取了兩種方式，一是班內每位學生依次輪流參加；二是小組合作完成，然后推選學生代表本組匯報交流。如上冊“專業——助我點燃信念的燈”，就由4人小組合作完成，首先組內討論交流后制作調查問卷，分頭進行調查后統計分析數據、寫出調查報告，最后推選代表上講臺給大家介紹；而下冊即興演講活動，則要求每位學生作一分鐘演講，話題范圍可適當拓寬，不局限于“保護水資源”的內容，結果大多數學生能夠大膽演講，真正做到了暢所欲言。

4 注重交流，成果展示

在鼓勵大家積極參與、開展活動的最后階段，要特別注重成果的交流和展示，因為個人能力畢竟是有限的，而通過交流，互通有無，能使學生快速了解其他人所掌握的知識，看到同學平時不易發現的優點和潛能。如“古詩詞誦讀比賽”，采取評獎制，學生積極性很高，賽前都能用心理解詩詞內容，反復揣摩恰當的語氣語調。比賽過程精彩不斷，《將進酒》的瀟灑奔放、《滿江紅》的壯懷激烈、《聲聲慢》的凄清哀婉、《致橡樹》的深情執著……聲情并茂的朗誦感染了每一位學生，贏得了大家熱烈的掌聲。學生切身感受到詩詞語言的魅力，不僅提高了朗誦水平，也增強了學好、用好漢語言的信心。再如課本劇的表演，由于這一內容較繁復，在具體流程指導下，從劇本的改編到道具服裝的設計，從臺詞的演練到最后成功的演出，學生都能充滿熱情地去做好每個環節。通過這些活動各班也發現了一些頗具朗誦和表演潛力的學生，為以后的文藝匯演儲備了人才。

在活動的策劃和組織實施過程中，教師始終要定位準確，既切實指導，全程關注，又注意避免過度參與，指手畫腳，影響學生主動性的發揮。筆者認為綜合實踐活動是一個學生充分展示自己才能的舞臺，在一次又一次的活動中，學生的能力得到逐步鍛煉和提升。教師要堅持鼓勵表揚為主、點評總結到位的原則，不斷總結經驗，使綜合實踐活動成為富有實效的教學模式。

《中等職業學校語文教學大綱》在教學建議部分明確提出：“中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色。教學中要堅持以學生發展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養學生語文應用能力，提升學生的職業素養。”語文課程標準也指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。教師要善于激發學生學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。”語文綜合實踐活動課把本來靜態的語文知識用生動多變的教學形式組織起來，增強了活動內容的操作性和趣味性，讓學生以主人翁的姿態積極主動地參與活動，真正成為學習活動的主體。因此，語文綜合實踐課要以學生活動為主線，把知識訓練、技能培養、智能開發與綜合實踐活動貫穿起來，讓語文課堂學習充滿樂趣和魅力。

筆者認為，通過教師的精心設計與組織實施，通過學生的積極參與和廣泛交流，有效開展綜合實踐活動不僅培養了學生的實踐能力及綜合素養，也在很大程度上豐富了校園文化生活，因而更凸顯了其不可低估的價值。

G424.1

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1671-1246（2014）23-0058-02