淺談藥劑專業實驗課系列電視教材的制作

孫必華，王 軍

（珠海市衛生學校，廣東 珠海 519020）

淺談藥劑專業實驗課系列電視教材的制作

孫必華，王 軍

（珠海市衛生學校，廣東 珠海 519020）

隨著計算機技術的飛速發展，以計算機為核心的非線性編輯[1]變得越來越普及。本文通過闡述我校藥劑專業實驗課系列電視教材[2]制作過程，介紹其制作方法與技巧，以期對初學者有所幫助。

藥劑專業；實驗課；電視教材；制作技巧

藥物分析是藥劑專業的核心課程之一，溶解定容、過濾、定量稀釋、供試品稱量、吸收系數法定量等基本操作都是其重要的實驗內容。實驗課采用形象、生動的電視教材，深受學生歡迎。但目前中職藥劑專業實驗教學缺乏系列、完整的電視教材，我們嘗試制作，以填補國內空白。該教材配合一體化教學模式，讓學生掌握與生產一線接軌的標準、規范的操作，為將來實習和工作打下良好基礎。現以“吸收系數法定量基本操作”為例，淺談制作過程和方法。

制作過程見圖1。

圖1 電視教材制作過程

1 選題

選題首先考慮該專業核心課程適合用電視手段呈現的重要內容。如“測定苯甲酸溶液的摩爾濃度”“阿司匹林含量測定”“對乙酰氨基酚含量測定”“甲硝唑片溶出度檢查”等均可選為系列攝制項目。

表1 藥劑專業“吸收系數法定量基本操作”實驗課電視教材文字稿本編寫內容

表2 藥劑專業“吸收系數法定量基本操作”實驗課電視教材分鏡頭稿本編寫內容

2 編寫稿本

根據選定的題目，編寫相關內容稿本（文字稿本示意見表1，分鏡頭稿本示意見表2）。

3 操作者的選拔與培訓

在本專業學生中，挑選勤奮好學、形象較好的學生進行培訓，指導他們正確、規范地操作并讓他們反復練習，直到熟練掌握。目的是減少拍攝時因操作不規范重拍的次數，提高拍攝效率。

4 拍攝前的準備

4.1 場地的選擇

我們選擇在藥劑實驗室拍攝，真實且方便。

4.2 實驗用品的準備

按實驗內容準備并檢查相關的儀器與試藥，確保符合要求，使用時無誤。

4.3 攝制器材的準備

攝像機、電池、錄像帶、三腳架、照相機、多媒體計算機、可刻錄光盤及連接線等。

5 拍攝過程

讓演示的學生按實驗步驟進行操作。用攝像機對整個實驗過程進行分段拍攝（長鏡頭中景跟拍操作過程），及時預覽，不理想的鏡頭馬上現場重拍并做好記錄。對重點需看清的細節用特寫（編輯時，再以畫中畫形式插入相應的主畫面，以便學生對整個實驗操作有連貫、完整的認識。見圖2）。用一臺攝像機拍攝，特寫鏡頭請學生重復操作一次相關內容。拍攝過程中，為了畫面穩定，盡量用三腳架；注意根據實驗操作內容的變化，調整攝像機的機位（方位和高度），選擇適當的拍攝方式（推、拉、搖、跟）；用運動鏡頭時，起幅要穩，落幅要準，過程要勻，使畫面效果自然流暢。

圖2 重點細節的特寫

6 后期制作

6.1 建文件夾

新建文件夾并以對應的片名命名。隨時將所需的圖片、視頻、音頻（如配音、用于片頭和片中的音樂）、文字（如字幕）修飾加工好后放到該項目文件夾中，方便查找調用。

6.2 修飾加工圖片

用圖像處理軟件Photoshop[3]對圖片（如復雜的公式演算過程的截屏圖，儀器、藥品的照片等）進行修飾加工，以對應物品名稱（如分光光度計）或場景命名，并以特定格式保存，以備視頻編輯時使用。

6.3 錄音（錄解說詞）

在安靜的環境中，用攝像機或手機錄音均可。攝像機錄制效果好，手機錄制方便（注意手機錄制的音頻用Premiere軟件編輯時，需先轉換格式）。錄音時，我們采用分段錄。讀錯的地方整句重讀一遍，錄完后預聽一遍，不滿意的現場馬上補錄。一次完成錄音，以減少后期制作時聲音統調的麻煩。

6.4 編輯

編輯流程見圖3。

圖3 編輯流程

（1）用Adobe Premiere軟件將拍攝的視頻素材導入電腦，并拖到視頻編輯軌道上，刪除效果欠佳的、重復的部分，輸出初樣片。

（2）反復觀看初樣片，記錄需修改、補充的內容及解說詞（解說詞可幫助理解畫面，其篇幅要與畫面長短大致相同）和對應的時間點（方便編輯時查找）。

（3）將補拍的視頻、修飾過的圖片、選好的音樂、錄制的解說詞導入，并分別拖到對應的軌道上，精心調整素材到相應位置（如每句解說詞要與畫面對應，使聲畫同步），添加字幕、過渡、特技效果（具體操作可參考相關教材[1]）。

（4）字幕是文字形式的畫面（如片名、前言、標題、公式等），它的運用形式、字數多少、字體字形、顏色選擇、一組字的構圖、在畫面中的位置、出字的方式應與電視教材的內容、節奏協調。設計時注意字體字形要易于辨認。太粗會變模糊，過細起不到提示作用又難辨認；一個畫面的文字不能過多，要使畫面和其中的文字簡潔明了。選擇字幕顏色時要多次試驗，做到清晰和諧。本教學片每幅畫面中的各大標題、小標題、內容文字的字體字形、顏色均統一（設置相同的參數）。注意字幕與畫面的搭配，做到大小、布局、構圖和諧統一。

（5）編輯完成后，在時間線上回放編輯結果，預覽滿意后，輸出高質量的數字視頻文件或刻DVD光盤或保存到錄像帶中。

編輯過程中，注意組接在一起的畫面不能跳軸（即不能第一個鏡頭向左運動，下一個組接的鏡頭向右運動），要動接動，靜接靜（即前一個鏡頭的主體是運動的，組接的下一個鏡頭的主體也應該是運動的。如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有“起幅”；相反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，那么搖鏡頭要有“落幅”），以免給人畫面跳動的感覺。要避免同景別、同機位鏡頭的直接組接，以免產生主體跳動的感覺。要注意保持色調統一，若相鄰兩個鏡頭的色調反差太大，會給人不連貫的感覺（若部分素材較暗，可使用Premiere中的濾鏡調節其亮度和對比度）。

隨著信息技術的發展，電視特技效果不斷翻新，在保證教學片真實性的情況下，適時、適當、有目的地應用一些特技，可增強畫面表現力，增加可觀賞性，提高課堂吸收率。如本教學片中的段落過渡采用淡出淡入（段內直接切）；省略較長的操作等待過程，采用疊化特技組接；較短時間的場景轉換用劃變特技；需仔細觀察的細節，采用靜幀特技。

7 總結和體會

（1）實驗課一般是教師邊講邊示范，全班學生看教師演示一遍，很難學會規范操作。電視教材可以清晰、具體地展示實驗過程，生動形象，不僅提高了學生學習積極性，強化了知識點，也解決了現場演示受限的問題，緩解了教學資源的不足，節約了教學成本。

（2）本系列電視教材共享在校園網中，豐富了我校網上教學資源庫，使更多的人享受到優質的教學資源。全校師生能隨時點播，學生課下能反復多次觀看，方便使用和學習。其部分內容（如稱量的基本操作）可供其他學科（如化學、生物）實驗借鑒，也可供廣東醫學院成人教育學院在我校教學點的大專、本科生參考。本系列電視教材若上傳到互聯網，可為遠程網絡教學提供學習資源。

（3）系列教學片中的部分實驗操作，由參加省技能大賽相關項目的學生演示，節省了重新培訓時間。利用學校現有設備攝制，節省了經費。解說由普通話標準的主講教師負責，既讓學生有親切感，又節約了制作成本。

（4）系列教學片中的各部影片，一般都有片頭、前言、操作要求、實驗用品、操作步驟、注意事項、思考題、結果與計算、正確答案、片尾等幾部分。后期制作時，可將編輯好的一部影片作為模版另存為新的片名，在編輯新片時，可根據稿本更改片名，修改、更換各部分相應的文字、圖片和視頻內容，以節省制作時間。

（5）本系列教學片中的各部影片都不超過20分鐘，符合注意規律。教學片中復雜公式演算過程，采用講解與內容同步顯示。介紹儀器各部分時，用動畫箭頭跟隨指示到圖片相應位置，一目了然，便于學習。

電視教材制作是一項系統工程，影響其質量的因素很多。通過問卷調查得知：我們精心制作的電視教材使用效果好，達到預期目標。

[1]李濤，郝兵.Adobe Premiere Pro1.5標準培訓教材[M].北京：人民郵電出版社，2004.

[2]謝百治.醫學教育技術[M].西安：第四軍醫大學出版社，2004.

[3]畢嘉勛，萬曉錦.七天學會 Photoshop CS3[M].北京：科學出版社，2008.

G436

B

1671－1246（2014）23－0037－03

國家社會科學基金“十二五”規劃國家一般課題“信息技術促進區域教育均衡發展的實證研究”（BCA110020）之子課題“藥品檢驗技能電視教材制作與操作規范化研究”有關內容