數控教學模式的改革與探索

胡 彬

（建東職業技術學院，江蘇 常州 213022）

隨著科學技術和生產力的不斷提高，機械制造產業不斷發展，數控技術在這種大背景下孕育而生。現代數控技術成為機械制造業實現自動化、集成化生產的技術基礎。現代的CAD/CAM、FMS等智能制造都是在數控技術基礎上發展起來的。因此，數控技術的發展程度從一定層次上反映了機械制造產業的發展水平，同時機械制造業對于數控技術人才的需求，更為迫切。正是如此，怎樣抓好數控專業的教學模式，提高高等素質人才的專業水平，已成為現在的教學任務。

1 數控教學所面臨的教學問題及其原因

數控技術人才在高等技術人才的比例較小；數控專業所學的專業技能（包括數控機床與數控系統）不夠先進，落后于世界先進水平；數控應用教學軟件少，沒有配套的教材素材。產生上述問題的主要原因主要有以下幾個方面。

1.1 世界先進技術對國內數控技術的影響

改革開放之后，我國的各個產業領域陸續融入國際的大環境中，原本的技術標準與技術規范與國際標準不同，導致很多尖端技術不能投入生產使用。國有企業的生產模式和技術標準與國際相沖突，加工過程和機床數控系統在規模上差異大，每個機械制造廠的數控軟件系統相互不兼容，使得生產力水平較低。

1.2 數控教學經費少，重視度低

我國是個農業大國，在先進技術研究領域的經費投入較低，使得大量的技術人才流失，甚至停滯倒退。現有的大型機床設備差異大，而且結構單一。有些高等院校甚至沒有開設數控專業，嚴重忽視數控技術的重要性。

1.3 數控教學經驗不足，教學模式單一

在先進技術尚未引入國內之前，人們對于數控的概念十分模糊，多數采用舊式的人工加工工件，沒有應用數控機床的經驗和能力。再加上教學手段不夠先進，教學軟件老套，跟不上技術革新的大環境，使得數控專業成為發展的冷門專業。

2 數控教學模式的改革與探索

數控技術為了適應市場對于專業人才的需要，培養了一批生產一線的技術人員，這些專業技術人員必須具備操作技巧和操作能力，能夠與國際接軌，創新新型的加工技術。為了達到這一技術水平，就需要處理好理論教學與實踐教學的關系，重視實際動手能力，創造出服務與生產一線的數控專業技術人才。

2.1 加強高等院校師資力量的建設

想要創建一支數控技能一流的隊伍，就要擁有一批數控技術能力超群的師資力量。而且這批教師隊伍必須擁有豐富的實踐經驗，能夠在素質培訓的過程中，把好教學關，實現手把手教學，積極開展現場指導與糾正教學，把專業理論知識應用于生產實踐中，同時在教學過程中，發現問題，解決問題，為搞好數控技術教育奠定師資基礎。

2.2 改革數控課程的教學內容

在實踐教學過程中，要求學生掌握數控設備的工作原理及其操作方法，針對常見的故障問題，能夠自主分析解決。這些能力培養要求我們必須以創新設計為根本，以輔助軟件為技術支持。在注重基礎的同時，調整數控專業課程體系，強化課程指導，增加與數控技術及其相關的機械制造技術專業知識，使得學生能夠融會貫通，達到舉一反三的效果。對于傳統的數控教程中，要把落后過時的課程內容予以刪減修改，吸收國際一流的數控技術，培養實際動手能力，使得學生能夠自主地進行產品設計，并制造研發新產品。

2.3 重視數控系統講解，加強實踐教學

人工控制的機床制造已經無法滿足現代的機械加工產業，數控加工已完全代替了手工制作，再加上計算機應用技術的不斷增強，使得自動化和信息化程度不斷提高，從而從根本上改善了加工質量和工作效率。因此，在實踐教學中就要重視數控系統軟件的講解，在基礎應用上開發創新，在實踐中檢驗理論知識，能夠讓更多的學生理解數控，并且進一步完善數控知識結構。同時，要讓每個學生都有實踐動手的機會，爭取做到人人都會上手操作，人人都能故障分析并排除故障。因此，各個高等院校就要增加學生的實踐動手操作次數，借助各種仿真加工技術軟件，模擬演示操作規程，使得教學模式更加直觀形象，充分發揮學生的主觀能動性，最終達到學以致用的目的。

3 結語

隨著國際先進技術的不斷滲透，為滿足機械制造產業的蓬勃發展，我們需要將先進的數控技術應用于實踐生產中，積極創新新型的技術模式。在高等院校中重視技術培養，改革最初的教學模式，爭取培養更多的技術人才，在數控領域擁有一席之地。

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