高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)研究

邢仁周

(河南機電職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191)

作為在高職院校辦學(xué)過程中起到重要作用的實訓(xùn)基地，其建設(shè)水平的高低直接影響到畢業(yè)生實踐能力的高低、應(yīng)用技術(shù)能力的高低，是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的重要保證。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

1.1 實訓(xùn)基地是高職院校完成培養(yǎng)目標任務(wù)的重要平臺

高等職業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實際操作能力，這是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定的。學(xué)生要在這里完成專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，為了更好地適應(yīng)市場需求，學(xué)生還需要具備有針對性的、企業(yè)急需的專業(yè)技能，那么實訓(xùn)基地就需要提供一個與實際工作崗位接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這里學(xué)生能夠接觸到行業(yè)和企業(yè)最新技術(shù)、最新工藝、最新設(shè)備和先進的生產(chǎn)管理知識。只有在這樣的環(huán)境下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、理論結(jié)合實際的能力、分析和解決問題的能力，學(xué)生走向工作崗位后才能夠快速進入角色，縮短崗位適應(yīng)時間。

1.2 實訓(xùn)基地是科研項目開發(fā)的基地

實訓(xùn)基地是教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化的平臺，是一個開放的平臺，各部門、不同專業(yè)教師可以方便地獲取其他專業(yè)和自己相關(guān)的專業(yè)知識和科技發(fā)展熱點；另一方面，通過科研，可以使學(xué)生了解本專業(yè)先進儀器、先進設(shè)備，了解項目設(shè)計開發(fā)流程，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新意識；實訓(xùn)基地同時也是一個大的開放實驗室，在這里，教師積極參與科研，以科研帶動教學(xué)，以教學(xué)促進科研，形成教學(xué)科研的有機結(jié)合。

1.3 實訓(xùn)基地是技術(shù)創(chuàng)新推廣服務(wù)中心

職業(yè)教育是全民教育、終身教育的重要載體，職業(yè)培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組成部分。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，密切聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)，充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)施、師資力量和科研技術(shù)等在內(nèi)的優(yōu)勢教學(xué)科研資源，利用現(xiàn)代化教育手段、真實的生產(chǎn)環(huán)境在校內(nèi)開展生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等工作。培養(yǎng)參訓(xùn)人員創(chuàng)新精神，提高培訓(xùn)效率和教學(xué)效果，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持與人才保障。提高對行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的支持度和貢獻率。

2 實訓(xùn)基地建設(shè)措施

2.1 實訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)

實訓(xùn)教師素質(zhì)是實訓(xùn)教學(xué)效果良好的重要保證，只有專業(yè)理論扎實，實踐和操作能力突出的教師才能勝任實訓(xùn)教師的崗位。學(xué)校要積極引導(dǎo)各系部、各專業(yè)開展技術(shù)合作和技術(shù)攻關(guān)，建立學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)職教師資，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的新模式。培養(yǎng)實訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)意識，多接觸專業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)，自我發(fā)展，自我學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)技能，才能成為一名合格的實訓(xùn)教師。

同時學(xué)校要積極引進一些行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠參與到學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)上來，利用其豐富的實踐工作能力，實現(xiàn)與校內(nèi)教師的優(yōu)勢互補。在教育教學(xué)和實踐技能上進行交流，切磋技藝，共同提高，對涉及產(chǎn)教結(jié)合的重大現(xiàn)實與理論問題，進行科學(xué)探討，利用假期舉辦專業(yè)教師職業(yè)技能的培訓(xùn)班等。

2.2 充分利用校內(nèi)外資源，深度開展產(chǎn)學(xué)合作

主動把生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合起來，利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，把教學(xué)、生產(chǎn)和新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、實訓(xùn)有機結(jié)合起來，在學(xué)校教學(xué)活動中融入理論知識與實踐技能、研發(fā)設(shè)計與生產(chǎn)、教學(xué)與科研，這樣既可以提高實訓(xùn)教師的實訓(xùn)教學(xué)水平、創(chuàng)新意識、科研能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實際操作能力、創(chuàng)新意識。

2.3 校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地的高效利用

各種實訓(xùn)基地、實驗室、設(shè)備，不僅要滿足學(xué)生需求，而且要有效利用，使之能夠用來搞科研、生產(chǎn)產(chǎn)品、搞對外培訓(xùn)，能夠用來搞鑒定，對外合作。要加強部門之間的溝通，同時克服本位主義思想，樹立全局觀念。根據(jù)專業(yè)的需要充分開發(fā)實驗、實訓(xùn)項目，讓機器設(shè)備盡可能發(fā)揮其效能。

2.4 實訓(xùn)教學(xué)要注重再生性發(fā)展

實訓(xùn)基地的建設(shè)除了強調(diào)多元化發(fā)展外，更應(yīng)注重環(huán)?？稍偕陌l(fā)展理念。發(fā)展的一切都應(yīng)從長計議，無論是實習(xí)的材料還是生產(chǎn)材料，大到基地建設(shè)的材料，都要本著環(huán)保可再生的原則。例如電類實習(xí)材料，可以到二手市場選擇廢舊電器讓學(xué)生進行拆裝維修訓(xùn)練，損壞的電器再作為上課的教具，例如電視機主板，損壞的電視機主板是學(xué)生學(xué)習(xí)電路識圖、元器件識別最好的工具。一些拆卸下來的元器件也可以作為其他電器維修的零件，機械加工廢件可以作為訓(xùn)練實習(xí)材料等。在教師中倡導(dǎo)可再生的管理意識，每一個電阻都可能讓一個電器重獲新生，減少教育資源的浪費。倡導(dǎo)學(xué)生把自己廢棄的電器拿出來，維修改裝。在點滴中培養(yǎng)學(xué)生資源利用和環(huán)保的意識。

3 結(jié)論

實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，特別是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的水平，直接影響辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平。學(xué)校只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用走出去請進來的方式，不斷加強同外界的交流、不斷探索，才能建好、管好、用好、發(fā)展好實訓(xùn)基地建設(shè)，辦出有特色的高等職業(yè)教育。

[1] 李躍文.高職學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的探討[J].機械職業(yè)教育，2008.

[2] 向江洪.高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)研究 [D].中南大學(xué).2007，5.