企業(yè)基層員工安全教育

文/朱兆東

企業(yè)基層員工處于生產(chǎn)作業(yè)活動第一線，直接從事機(jī)器設(shè)備操作、維護(hù)，直接接觸危險(xiǎn)、有害因素，既是企業(yè)安全規(guī)章最主要的執(zhí)行者和安全措施最重要的落實(shí)者，也是發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故最直接、最主要的受害者。員工安全素質(zhì)的高低，直接反映著企業(yè)安全規(guī)章和安全措施的執(zhí)行、落實(shí)程度和效果，影響著事故預(yù)防和控制工作的好壞。

基層員工的安全教育重要的原因有以下幾點(diǎn)。

各崗位工人是企業(yè)各項(xiàng)制度的最終落實(shí)者，安全管理亦不例外，由于崗位工人直接從事各項(xiàng)作業(yè)，如果其安全意識不強(qiáng)、安全技能不過硬，會直接反映在操作上，導(dǎo)致違章作業(yè)，釀成事故。

各崗位工人應(yīng)該是本崗位工藝、設(shè)備等狀態(tài)情況的最知情者，在檢修時(shí)，他們可以根據(jù)本崗位各部位的即時(shí)狀態(tài)和具體情況，采取有效的防范措施，隨時(shí)提醒檢修人員存在的危險(xiǎn)因素，制止不該進(jìn)行的作業(yè)，有效預(yù)防事故的發(fā)生。一旦發(fā)生事故，他們可以憑自己對本崗位情況的知情優(yōu)勢，以最省時(shí)、省力、又有效的措施，避免事態(tài)擴(kuò)大，減少損失。

各崗位工人是各種安全制度實(shí)施的有效監(jiān)督者和執(zhí)行者。比如，他們對本崗位的高度責(zé)任感，會使他們對本崗位進(jìn)行的動火、入罐等作業(yè)，驗(yàn)看安全票證是否齊全、安全措施是否落實(shí)，抵制違章指揮、違章作業(yè)，從而使各種安全制度落到實(shí)處。

各基層人員有著豐富的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，他們的看法和建議會使各項(xiàng)安全制度更有實(shí)際性和可操作性，從而更加有效。

搞好基層員工安全教育應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

抓住工段長(班組長)這一關(guān)鍵。工段長(班組長)是“兵頭將尾”，是各崗位工人的代表，是各項(xiàng)制度、措施落實(shí)效果好壞的關(guān)鍵，基層安全教育收效如何，與工段長(班組長)的安全素質(zhì)有直接關(guān)系。首先要把工段長(班組長)的安全知識教育、安全技能培訓(xùn)做為基層安全教育的重點(diǎn)和第一位的事情，這樣才能為基層安全教育打下人員基礎(chǔ)；其次，在實(shí)行工段(班組)安全工作工段長(班組長)負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動工段長(班組長)的積極性和責(zé)任感，把對本崗位工人的安全教育變成工段長(班組長)的自覺行為，使之經(jīng)常化、細(xì)致化。

在內(nèi)容上要以本崗位的工藝操作上，突出本崗位特殊性，尤其是緊急情況處理為主。可由工段長、車間技術(shù)人員、安全技術(shù)部門共同針對各崗位的各種情況，制定出具體的、詳盡的、可操作性強(qiáng)的預(yù)案形式，把安全融入到每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、每個(gè)職工的每個(gè)操作中，并且要充分考慮崗位工人的文化素質(zhì)，使每位工人走出安全即為口號、形式、空洞的宣教，與生產(chǎn)脫離甚至對立的誤區(qū)。

在形式上要采取多樣化尤其是工人的具體情況，不拘一格，關(guān)鍵是注意實(shí)效。如采取啟發(fā)式、互動式等方式和活動熏陶法、情景模擬法、氛圍感染法、言傳身教法、自我教育法等各種新型教育方法，提高員工參與熱情和教育效果。如通過開展“我當(dāng)一天安全員”、員工查找身邊安全隱患、安全合理化建議有獎(jiǎng)?wù)骷然顒樱扔行Ц纳瓢踩芾恚执龠M(jìn)員工自我教育。

堅(jiān)持經(jīng)常化。季節(jié)、氣候、時(shí)段、生產(chǎn)任務(wù)等不同，安全要求也不同。因此，安全教育是一項(xiàng)長期性、持續(xù)不斷的工作。開展日常安全培訓(xùn)教育是強(qiáng)化員工安全意識、形成安全習(xí)慣、更新安全理念的重要手段，是不斷鞏固教育成果的有效措施，也是一項(xiàng)基本要求。要認(rèn)真制定教育計(jì)劃，定期不定期作出安排，確保不同時(shí)期的安全生產(chǎn)不同要求、內(nèi)容教育、貫徹到每個(gè)基層員工，做到安全不離手。

堅(jiān)持制度化。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，明確時(shí)間、內(nèi)容及責(zé)任部門、責(zé)任人員等，加強(qiáng)對車間、班組執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保教育培訓(xùn)工作規(guī)范組織、實(shí)施。如開展班前班后會、安全措施交底等形式就是進(jìn)行現(xiàn)場安全培訓(xùn)、落實(shí)安全措施的有效方法，體現(xiàn)了制度化。堅(jiān)持制度化也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)常化的保證。

加強(qiáng)監(jiān)督管理。分車間、廠兩級檢查，結(jié)合工段自查，安全職能部門隨時(shí)檢查。除檢查安全教育臺帳、記錄、試卷外，重點(diǎn)放在操作上，如針對本崗位特點(diǎn)，隨機(jī)提出工藝、設(shè)備、操作、異常情況、事故處理與救護(hù)等方面的細(xì)節(jié)問題，讓?shí)徫还と藢?shí)際或模擬操作，現(xiàn)場指出不足和討論，把監(jiān)督檢查當(dāng)成一項(xiàng)輕松、實(shí)在、工人喜聞樂見、能使人有收獲的實(shí)效行為，切忌走過場。檢查本身對管理人員的素質(zhì)是一個(gè)考驗(yàn)和提高，從而也可起到相互促進(jìn)作用。

總之，基層安全教育要突出“實(shí)”和“細(xì)”字，最終目的使安全在每位職工心中變成看得見、摸得著的東西，由有意識地遵章作業(yè)變成下意識地遵章作業(yè)，這樣就最大限度地消除了事故的滋生地，真正起到“預(yù)防為主”的目的。