關注聾生英語新課改，打造高效課堂

王利娟

聾生不同于正常兒童，由于聽覺障礙和語言障礙，聾生更擅長使用視覺，因此，我們應該更傾向于發展聾生與視覺相關的能力，備課時，更應注重聾生的特殊性，多選擇形象化的視覺教學媒介。然而當前，初中英語教學模式較為Out，對現行初中聾生英語課堂教學改革勢在必行。

一、為什么初中英語課堂教學改革勢在必行

從初中英語課堂教學中我們看到了這些現象。

第一，英語教學中經常用以往用過的教學模式和手段，教學中的創新不夠。十幾年的教學經歷，傳統的單向填鴨式教學，“滿堂灌”的教學模式，聾生學書本知識，有時會學得很吃力，談何創新。在這種心理的作用下，久而久之，就忽視了對聾生創新思維的培養。

第二，引導聾生主動探究的能力尚待提高。以往英語課上雖注重教學手段的多樣性，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學習，有時問題太簡單，有時教師沒有及時抓住學生想法。有時為了趕進度，學生討論的時間和交流時間比較少，學生真正的想法，無從得知。新課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，從聾生的特殊性出發，書寫是聾生直觀記憶的有效教學組織形式，要求課堂上，組織聾生小組合作進行探究學習，培養聾生綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠好，有待提高。

第三，對聾生思維的拓展訓練不夠，每次能力測試時，試題難一點聾生就做得很差，特別是有些聾生對于閱讀理解、完形填空題根本不知道怎么解，答非所問。

第四，多媒體課件的制作能力有待提高?，F今，教學中雖然使用了PPT、白板、Flash等多媒體教學，但要達到最大限度的發揮作用，還需提高制作的技術和技巧。

通過以上分析，我們清楚地知道初中英語教學任重而道遠。因此，初中英語課堂教學改革勢在必行。

二、有效進行聾生英語課堂教學改革的措施

（一）利用多媒體的多重性，提高初中聾生英語教學的有效性

視覺是聾生認知英語的主要器官，通過多媒體在視覺上的優勢來帶動各種感官的學習，將會使英語教學更加有效。如果在單詞教學中能讓聾生做到眼看、口讀、手動、心記，眼、口、手、心同時并用，就可使各個感官間產生聯系，以加深對英語單詞的記憶。比如說聾生看animal，大腦會自然反應是“動物”；接著用眼觀察單詞，按照自然拼讀法則，輕聲練習跟讀，同時伴隨手勢拼讀。這樣，聾生學得很輕松自在，記憶深刻。

（二）優化教學模式，建立高效課堂

首先，要營造良好的師生關系，尤其對于聾生而言，創設寬松的課堂氛圍，是十分有必要的，建立愉快、喜悅融洽的教學氛圍是實現課堂高效的基礎，教師要放下架子，與聾生形成一種民主平等、朋友式的新型師生關系，這樣才會創造出愉快的學習氛圍。例如，我們班有一個男生，他平時很內向，不愛跟同學們交流。但是我發現他自尊心特別強，特別在意老師的表揚與批評。因而我在教學中，充分關注他的情感態度變化，采取積極的態度，盡可能運用激勵性的語言，如：“說的真好！理解得非常透徹！你真聰明！”等等，慢慢地就調動了他積極探求知識的欲望，激發了他學習英語的情感。

此時，我感覺到，作為一名老師是多么地幸福啊，“特教”這個職業讓我感到無比的自豪，每當你付出一點愛，收獲的將是孩子們無比的信賴與愛戴，我時常會在我心底吶喊“我是一名特教工作者”。

其次，注重提高聾生的學習興趣。英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作交流的方式靈活，表現聾生個性和差異的機會要多。

如今，我們的教育發生了重大變革，推行素質教育，英語課堂隨之死灰復燃。還原了它的本質。那么，怎樣才能使聾生在英語課堂上動起來呢？

1.在游戲中學英語

游戲教學可以活躍課堂氣氛，集中聾生的注意力，提高聾生的記憶效果，培養聾生的表演力和創造力。聾生學英語，主要靠視覺的“頭腦風暴植入”，對課堂的投入以個人的興趣為主。比如詞匯教學，可以用guess the riddle猜謎或猜詞的方式進行。又如句型教學，如“Hide and Seek”， “Act and Say” （用表演的方式）等小游戲，能使所學的語言材料更加真實，能更好地培養聾生的綜合語言運用能力。七年級的聾生可以觀察教師的發音口形進行猜詞，從而調動聾生的注意力，學習效果十分有效。八年級的聾生可以通過提供單詞字母的個數，猜測這個單詞的拼寫。九年級的聾生可以通過教師的描述，猜測這個單詞是什么。還有語法教學：可以設計真實的生活情景，讓聾生參與表演（role-play， pair work等教學組織形式）。

2.英語中，Group work的教學有效性

比如在Group work的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都能調動起來，小組成員都有機會展示自己的個性和能力。例如，Unit 3 What color is it？ Group work 階段，聾生們PK競爭意識強烈，他們都積極搶答拼讀單詞，給自己組加分，就連學困生也能積極參與，學習效果極為明顯。如 “Look at the magic and learn the six words. It is necessary for students to watch， say and write the words.”此教學，可以使每個聾生在交流與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的是，這種交往還可以使聾生間的合作精神得以增強。

當然，在課堂教學改革的過程中還涉及到許多其他方面的問題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質的提高等，所有這些都需要我們英語教育工作者的不斷地努力，不斷地探索和總結。

總之，初中英語教學要致力于優化課堂教學的改革，激發聾生的學習興趣，立足素質教育，講究實效技能。英語課堂教學的改革應從實際情況出發，追求高效英語課堂，把聾生從被動的灌輸中解放出來，盡可能調動他們的主動性和能動性，使他們真正成為學習的主人。只要我們不斷地努力，不斷地探索總結，不斷創新， 善于總結得失，及時修正，及時完善，聾生英語教學進入一片嶄新的天地，指日可待。