高校新生助理班主任工作體系構建的實踐與思考

摘 要：助理班主任是高校學生工作隊伍的重要組成部分，是新生入學教育的重要力量，在新生班級建設、學風建設、日常事務管理等方面發揮著重要作用。結合南京工業大學的工作實踐，分析了助理班主任工作的重要意義，系統介紹了學校新生助理班主任工作的體系構建，并從多年實踐中總結提出工作中需要處理好的四個關系，對今后高校新生助理班主任工作和新生教育工作具有一定的指導意義。

關鍵詞：助理班主任；新生教育；體系構建；高校

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0268-02

助理班主任是從高年級選聘的品學兼優學生，協助輔導員和班主任做好新生班級的日常教育、管理和服務工作，是學生工作隊伍的重要組成部分，在新生班級建設、學風建設、日常事務管理等方面發揮著重要作用。1999年，南京工業大學開始在部分二級學院試點助理班主任制度，2002年在全校推廣實施，2010年又重新修訂完善了這一制度，將助理班主任工作進一步規范化和系統化。十余年的實踐證明，助理班主任制度在培養學生自我教育、自我管理和自我服務方面取得了良好的育人效果，在南京工業大學開展的以“贏在起跑線”為主題的新生入學教育工作中發揮了積極作用，深受老師、學生和新生家長的歡迎和肯定。

一、高校新生助理班主任工作的意義

（一）有利于幫助新生盡快適應大學

新生入學教育是高校學生教育管理的重要環節之一，當前國內各大高校紛紛開展了一系列的教育活動[1]。助理班主任充分發揮著“首因效應”和“同輩效應”的優勢，以良好的“第一印象”與新生結下友誼，帶領新生參加各項入學教育活動，幫助新生盡快熟悉大學環境，適應大學的學習和生活[2]。

（二）有利于在新生班級中創建優良學風

學風是班級建設永恒的主題。助理班主任一方面以身示范，為新生傳授好的學習方法，帶領、影響著新生學習先進，爭當先進；另一方面，助理班主任與新生班級的接觸直接、深入，可以因班制宜地管理新生班級，因人制宜地培養學生干部。這就大大促進了新生個體和新生集體的協同發展，為班級創建優良學風打下良好的基礎。

（三）有利于助理班主任自我鍛煉提升

助理班主任既是學生，又是新生的管理者。一方面，他們會注重自身的優秀學長身份，以身作則；另一方面，協助輔導員、班主任積極開展新生工作，培養和鍛煉了自身能力，培養了服務意識，增強了自信心，激發了潛能，大大提高了自身綜合素質，有利于他們自身成長成才[3]。

（四）有利于輔導員深入開展工作

助理班主任是高校學生工作隊伍的重要組成之一，切實緩解了新生輔導員時間緊、工作量大的困難局面，是輔導員深入開展工作的得力助手和了解新生動態發展的貼心幫手，有效地搭建起新生與輔導員之間的橋梁，使得輔導員的管理教育功能得以更好地發揮[4]。

二、高校新生助理班主任工作體系

在新生助理班主任制度的具體實施過程中，南京工業大學結合本校學生工作實際，不斷探索、完善高校新生助理班主任工作體系，制定了相應的選聘要求、工作職責和考核辦法。

（一）選聘條件和程序

1.助理班主任的選聘條件。1）全日制在讀本科二、三年級學生，具有堅定正確的政治方向和政治立場，擁護和貫徹黨的路線、方針、政策，有較高的理論水平和政治素養；2）品行端正，遵紀守法，堅持原則，勇于負責，公平公正，樂于奉獻，熱心學生工作；3）有較強的組織、協調能力，具有良好的語言表達和溝通能力，有大局意識和團隊精神；4）學習態度端正，學習成績良好，無補考，在校期間獲得校綜合三等獎學金及以上獎勵；5）舉止文明，儀表端正，性格開朗，具有良好的身體素質和心理素質；6）中共黨員或有擔任學生干部經歷者優先考慮。

2.助理班主任的選聘程序。1）個人申請：每年6月初，由二級學院公開招聘，應聘者填寫報名表，就本人的意愿、能力及工作設想向所在學院提出書面申請；2）面試考核：6月中旬，各二級學院組織面試，依據基本條件對報名人員進行資格審查和全面考核，擇優確定擬聘人選，并予以公示，無異議后報送學校；3）崗位培訓：各二級學院根據工作實際，有針對性地開展助理班主任的教育培訓和崗位鍛煉。8月底，學校組織擬聘助理班主任集中進行為期兩天的崗位培訓；4）聘任上崗：培訓考試合格后，由學生工作處統一發文聘任，并頒發聘書和工作證，聘期1學年。

（二）工作職責和任務

助理班主任的工作職責和任務。1）在新生輔導員和班主任的指導下，具體負責一個新生班級開展各項教育、管理和服務工作；2）做好班級新生接待工作，幫助他們完成報到注冊、宿舍入住等工作；3）協助輔導員和班主任做好新生理想信念教育、專業思想教育、規章制度教育、安全教育等，組織新生參加各項教育活動；4）參與新生軍訓部分工作，做好新生軍訓期間思想引導、后勤服務、傷病探視以及訓練監督等工作；5）了解和掌握新生基本信息，建立特殊群體檔案，及時反映重要信息，協助處理突發事件；6）協助班主任組建班委會和團支部，每月至少組織召開一次班會，指導班級開展各項主題活動；7）切實開展學習顧問工作，每周至少兩次進教室，指導新生學習；8）切實開展宿舍文明建設，每周至少兩次進宿舍，檢查督促內務衛生；9）參與新生班級骨干考察、選拔和培養，引導積極分子向黨組織靠攏；10）參與新生班級各項評優評先評獎和評助工作。

（三）工作管理和考核

1.助理班主任的管理。1）助理班主任接受學院領導，由學院學生工作辦公室具體負責管理工作；2）助理班主任任期內原則上不可更換，因個人特殊原因辭職者，應提前向所在學院遞交書面申請，同意后方可辭職；對于不稱職或考核不合格者，經學院認定后予以解聘。空缺崗位由所在學院按程序替補，同時報學校備案。

2.助理班主任的考核。1）所在學院負責助理班主任的考核工作，分別在任職次年的3月和9月兩次考核；2）建立考核量化表，設置自我評價、班級評價和學院評價三個部分，各占比例20%、30%和50%；3）考核分優秀、合格和不合格三個等級，優秀比例不超過學院助理班主任總數的20%。

3.助理班主任的待遇和獎勵。1）助理班主任每月發放崗位津貼200元，專款專用；2）兩次考核均為優秀者，學校發文表彰，并頒發榮譽證書，獲獎材料歸入個人檔案。

三、處理好助理班主任工作的幾個關系

（一）注意處理好指導與放手的度的關系

學校和學院要正確處理好指導與放手的關系，做到“放手但不放任”、“指導但不包辦”[5]。輔導員班主任既要信任他們，給他們空間和舞臺，充分發揮他們的聰明才智和創造性、能動性；又要通過管理、評價和獎勵機制管束他們，有效抑制他們不成熟的言行舉止，這需要把握和控制好這個“度”的關系。

（二）注意處理好老師和學生的身份關系

助理班主任的態度和言行在無形中影響著新生，其效果可能比教師更為深刻。他們一方面要站在學校教育者的角度考慮問題和處理事情，另一方面其思維和言行還不夠成熟，加上定位不準確，往往造成該管的不敢管，該嚴格的卻不敢要求，這種雙重身份必然導致定位的模糊，要通過選拔、培訓和制度的約束，強化責任意識，使得他們積極處理好這個身份關系，讓這項工作事半功倍。

（三）注意處理好學習和工作的業務關系

助理班主任本身還是學生，學習仍是他們的首要任務和本職工作。學院要在堅持學習第一的前提和原則下，合理安排工作量，并指導他們科學工作，幫助他們處理好學習和工作的關系，使得二者相輔相成，努力做到搞好學習和做好工作兩不誤，真正達到自我鍛煉和提升的效果。

（四）注意處理好前期和后期的態度關系

助理班主任工作是前緊后松，部分助理班主任就會在工作態度上出現前期熱、后期冷的狀況。新生報到和軍訓階段，他們大都以熱情的態度去展開工作，給新生們留下了深刻的印象。但到了新生教育后期，尤其是一年級的第二學期時，助理班主任即將步入大四，要面臨考研或就業的準備，難免將工作精力轉移到其他方面。但一年級的第二學期是新生生活定位、學習定心、目標定向、心理定型、行為定責的關鍵時期，要建立長效機制適度調控和激勵助理班主任一如既往地開展好新生的教育和服務工作，否則也就事倍功半了。

總之，助理班主任工作是高校學生工作的重要組成部分，十余年的實踐也證明了其在新生教育方面發揮著積極和不可替代的作用。高校只有不斷完善助理班主任工作內容、拓展工作方法、完善激勵機制，才能更好地促進新生教育工作，為新時期學生的成長成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]季宜敬.高校新生入學教育工作內容及方式探究[J].高校輔導員，2010（4）：46-48.

[2]朱昌彪，劉錦鑫.淺談助理班主任在新生入學教育中的重要作用[J].教育教學論壇，2010（19）：34-35.

[3]丁璐，程士濤.高校推行新生班主任助理制度的探索與思考[J].長春教育學院學報，2012（2）：131-132.

[4]陳崢.高校“助理班主任”模式的利弊分析[J].江西科技師范學院學報，2007（2）：72-75.

[5]姚云嬋.高校思想政治教育工作長效機制的創新[J].改革與開放，2011（18）：77.