社會轉型期本科生就業(yè)困境及對策

袁李華　季海群

摘 要：在經濟結構調整、產業(yè)升級加速的社會轉型期，國內用人單位一方面提高了對本科應屆畢業(yè)生的要求，出現“掐尖”現象，縮減了招聘需求；另一方面，高校的本科應屆畢業(yè)生就業(yè)要求和層次不斷提高，這種供需矛盾的存在直接造成了本科生就業(yè)困境，如何應對這種就業(yè)供需矛盾，解決好高校本科生就業(yè)問題，成了高校和社會關注的焦點。分析了造成本科生就業(yè)困境的主要因素，并從高校與學生自身兩方面進行了對策研究。

關鍵詞：本科生就業(yè)；困境；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0249-02

背景

近幾年，隨著高校的擴招，畢業(yè)生數量快速增加，而社會需求較少，加之相關體制等因素，出現了供需結構矛盾。很多本科應屆生未能成功就業(yè)，這成為國家、社會及家庭的沉重負擔。隨著社會對學歷的要求越來越高，本科生迫于社會壓力，繼續(xù)深造的意愿越來越強烈，但畢竟研究生招生規(guī)模有限，導致很多畢業(yè)生錯過了重要的招聘機會。另外，當前的經濟形勢、大學生的就業(yè)觀念、就業(yè)能力以及其他主客觀因素也給本科生的就業(yè)造成了較大壓力。鑒于此，研究高校本科生就業(yè)困境及其對策是適應時代發(fā)展的要求，也是高校總結反思、開拓就業(yè)市場、應對“就業(yè)寒冬”的重點。

一、新形勢下本科生就業(yè)困境的主要因素分析

（一）大學生就業(yè)由賣方市場轉為買方市場

我國高等教育經過改革的高速發(fā)展，人才的存量資源已大大增長，其稀缺程度正在下降。隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數從2003年的212萬，2006年的413萬，2009年的611萬，2012年的680萬，到2013年的699萬，呈現逐年遞增趨勢，這就造成了畢業(yè)生存量的大幅上升。另一方面，隨著信息時代的到來，高層次、懂技術的人才需求急劇增加，而對無工作經驗的大學生的社會需求逐漸減少，這就使得大學畢業(yè)生這種優(yōu)質稀缺的人力資源逐漸地由賣方市場轉向買方市場。

（二）本科生升學欲望強烈造成就業(yè)時間上的錯位

現如今，社會對學歷的要求越來越高，高學歷也相對能找到更好的工作，家長對子女的學歷層次期望較高。在這樣的背景下，本科畢業(yè)生選擇考研的比例也大幅上升，但其中不乏許多盲目考研者，只是迫于就業(yè)壓力或者跟風使然。由于沒有充分的準備與扎實的專業(yè)學習，大多數考研者以失敗而告終。而我國考研的時間在每年的一月中旬左右，由于大多數同學把時間和精力花在復習考試上，找工作的時間就相對減少或者完全沒有。但是據觀察，每年的高校招聘會大都集中在9月、10月、11月，越往后就業(yè)的途徑和機會就相對減少。所以，考研失敗的本科畢業(yè)生與就業(yè)高峰期在時間上錯位，導致良好就業(yè)機會的錯失，造成來年應聘壓力的增大。

（三）高校就業(yè)指導模式略顯單一

高校良好的就業(yè)質量是提升就業(yè)工作水平、開拓就業(yè)市場、建立新型客戶關系、成就畢業(yè)生理想的平臺以及提高社會聲譽的指標之一。但是大多高校大學生就業(yè)指導模式跟不上社會發(fā)展、高等教育自身發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革發(fā)展的要求，還是保持著原有的開辦就業(yè)信息網站，定期不定期舉辦招聘會等傳統模式，就業(yè)工作沒有由“階段性”向“全程化”轉變，畢業(yè)生的生涯規(guī)劃教育、綜合素質培養(yǎng)、就業(yè)能力訓練、就業(yè)指導以及職業(yè)適應教育沒有及早引起重視。這就導致就業(yè)過程中的一系列問題。

（四）用人單位招聘的“掐尖”現象

21世紀需要的是人才，企事業(yè)間最大的競爭力也是人才，人才是企事業(yè)單位爭奪的焦點。隨著信息化、科技化的發(fā)展，一些企業(yè)對高專業(yè)技術、高學習能力的人才趨之若鶩，而對于成績平平，能力一般的學生則不以為然，看重實用性和低成本，而忽視了長期的收益。這種“拔尖”現象既說明了企業(yè)的浮躁心態(tài)和短視目光，又說明了如今大學生的培養(yǎng)方式與社會需求脫節(jié)，表達、實踐等綜合能力以及專業(yè)設置不能滿足企事業(yè)單位的需求。

（五）就業(yè)觀念偏差造成了就業(yè)層次的虛高

以英美為主導的在自由主義框架下的現代性，在觀念上，給人們帶來了很多問題，一方面導致過分追求物質，拜金主義盛行；另一方面導致極端自私，沒有那種“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的犧牲和奉獻精神。90后的就業(yè)觀就呈現出一些這樣的特點：許多大學畢業(yè)生不愿意到基層或小城市就業(yè)，不愿意到西部工作，而往較發(fā)達的沿海擠，人才浪費現象嚴重。本科畢業(yè)生們都想一步到位找一個體面高貴的理想工作，眼高手低、就業(yè)心態(tài)錯亂等現象隨處可見，這也增加了就業(yè)工作的難度，造成了就業(yè)層次的虛高。

二、應對當前本科生就業(yè)困境的對策

（一）高校采取多方面措施促進大學生就業(yè)

1.實施有效職業(yè)生涯規(guī)劃指導和就業(yè)能力培養(yǎng)。在實施較好的崗位勝任力調查的基礎上，了解用人單位的真實需求。對調查結果進行合理的分析與運用，并實踐于本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)能力建設以及課程改革上，著重培養(yǎng)被社會廣泛認可的能力素質。對傳統的就業(yè)指導體系進行革新與改良，推行全程化、市場化、專業(yè)化、全員化的就業(yè)工作建設，把學生的就業(yè)作為重中之重來抓，培養(yǎng)綜合素質強、專業(yè)基礎實、品德才氣高的新生代大學生。高校還應聯合社會教育、家庭教育的力量，發(fā)揮育人合力開展就業(yè)工作。

2.把企業(yè)“引進來”，幫學生“走出去”。本科畢業(yè)生的就業(yè)單位比較零散，固定對口的單位較少，高校要依托校內招聘會，積極推薦學生就業(yè)，主動聯系單位到校招聘并建立長期的用人合作關系，實現就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，通過校內資源廣泛建立與外來單位的聯系，并給予招聘單位良好的接待，讓單位賓至如歸，展示學校的美好形象。另外，可通過暑期社會實踐、建立長期的實習基地、企業(yè)面對面交流會以及志愿服務等形式幫助學生走出校門，見習并服務于用人單位，一可以直接輸送適量畢業(yè)生到單位就業(yè)，二可以通過讓用人單位了解高校畢業(yè)生的高素質、強能力，樹立高校的品牌，贏得良好聲譽，吸引用人單位到高校招聘人才。

3.完善就業(yè)信息平臺。沒有一個暢通、高效、及時的信息發(fā)布平臺，就沒有全面、科學、有效的招聘服務，從而遺漏很多寶貴的招聘機會。傳統的就業(yè)信息平臺發(fā)布是以高校就業(yè)信息網為主，配合以人人網、QQ、飛信、公共郵箱等發(fā)布平臺，這些平臺影響比較廣泛。但除此之外，可以組織同學成立就業(yè)工作小組，形成資源共享、信息互通、互幫互助的團體，定期發(fā)布就業(yè)簡報，不僅了解企業(yè)的人才需求條件，而且了解職業(yè)發(fā)展前景、平均薪資待遇等信息。在明確班級內部同學就業(yè)意向的基礎上，尋找就業(yè)信息源，建立高校間的信息互通，鼓勵本校應屆生積極參與周邊高校開展的大型招聘會，抓住機遇鍛煉自我。

4.優(yōu)化就業(yè)工作隊伍，提高專業(yè)化水平。就業(yè)工作涉及許多專業(yè)知識的學習、就業(yè)技能的培訓以及心理健康的教育。由于從事就業(yè)指導工作的人員大多由政工干部和管理干部兼任，從事就業(yè)指導工作時間較短，缺乏系統的職業(yè)心理學、高等教育學、人力資源管理、咨詢學、市場營銷學等方面的知識和幫助技巧、測評技巧、完善的職業(yè)倫理和法律知識、培訓技巧、宣傳和公關技巧等專業(yè)技能，從而導致就業(yè)指導的內容不夠系統，方法不夠科學，無法滿足大學生的要求和就業(yè)形勢變幻的需要。所以建立一支高素質、專業(yè)化、有戰(zhàn)斗力的就業(yè)工作隊伍尤為重要。

5.調整專業(yè)結構，使之適應轉型社會的發(fā)展。目前，高校的專業(yè)設置與教學大多是沿襲了傳統的專業(yè)內容，并未做與時俱進的改良。大學生的培養(yǎng)機制脫離經濟發(fā)展的實際需要，是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求[1]。這就要求及時調整專業(yè)結構，使之適應市場化經濟的發(fā)展，適應用人單位的用人水準，以及適應社會大變革、時代大發(fā)展的環(huán)境。在充分調研的基礎上，做好幾年來企業(yè)對人才的能力要求、品德要求、專業(yè)基礎要求的科學分析，做到專業(yè)結構調整和用人單位人才需求的無縫對接。

（二）大學生自身的就業(yè)能力建設

1.認清就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向。認清當前就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，有利于大學生擺脫盲目考研的心態(tài)，準確定位自身。由于社會結構調整、國家宏觀調控、技術進步等原因，經濟增長對就業(yè)的拉動作用減弱，所創(chuàng)造的就業(yè)崗位在相對減少，再加上面臨金融危機的后續(xù)影響，就業(yè)顯得更加艱難。所以本科應屆生應從自身實際出發(fā)，綜合考慮、權衡利弊，對自己的未來做科學合理的規(guī)劃，而不應該有從眾心理，不尊重自身的能力和興趣愛好。就業(yè)機會稍縱即逝，一旦選擇錯誤，機會成本較大，會對職業(yè)生涯發(fā)展造成不利的影響。

2.加強專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)核心競爭力。用人單位招人的原則之一是人盡其才，沒有較好的專業(yè)基礎和專業(yè)素養(yǎng)，等著用人單位花費較大的成本進行培訓和教育，是當前影響就業(yè)的主要因素之一。加強專業(yè)素養(yǎng)，包括熟知此專業(yè)領域的基本常識和原理，能用專業(yè)知識解決現實問題，有較好的專業(yè)底蘊。專業(yè)素養(yǎng)作為用人單位主要考察的依據之一，應屆生應早做準備，認真上好每一節(jié)課，用心做好每一次實驗，鞏固并打牢專業(yè)基礎，提升專業(yè)水平，提高學習成績，用過硬的專業(yè)素養(yǎng)征服用人單位，以此提高自身就業(yè)的核心競爭力。

3.開展多種形式的就業(yè)準備工作。正所謂磨刀不誤砍柴工。大學生就業(yè)是一項需要掌握技巧性，朝著職業(yè)化邁進的事業(yè)，這項事業(yè)需要經過鍛煉、打磨后才能露出燦爛的笑臉。這就需要做充分的就業(yè)準備工作，包括簡潔大方的簡歷制作、流暢得體的自我介紹、自信從容的面試、規(guī)范合乎禮法的禮儀等。這些環(huán)節(jié)在就業(yè)的過程中反映了一個人的綜合素質和能力，用人單位主要通過這些來考察一個人是否適合某個崗位，也反映了應聘者對用人單位的重視程度。

4.調整就業(yè)期望值，增強心理承受能力。在市場經濟和某些輿論導向的影響下，導致90后大學生就業(yè)期望值偏高，在實際求職環(huán)節(jié)，學生比公司聲譽、比薪酬待遇、比工作崗位、比就業(yè)地域的盲目行為屢屢發(fā)生。這就需要我們在職業(yè)定位教育上發(fā)揮理性引導作用，加強對學生的思想政治教育和心理健康教育，增強學生的心理承受能力，做好學生的職業(yè)定位教育。

在經濟形勢不景氣，大學生就業(yè)體制改革以及高等教育大眾化的轉型社會環(huán)境下，中國大學生本科學歷教育信號在勞動力市場上開始弱化，這樣的環(huán)境造成了較大的就業(yè)困境，給大學生就業(yè)質量的提高提出了挑戰(zhàn)。所以高校怎樣培養(yǎng)學生由“學業(yè)人”、“學校人”向“職業(yè)人”、“社會人”轉變，需要從高校教育管理、學生自身素質提升以及社會經驗鍛煉三方面進行，努力把大學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需求、符合市場經濟發(fā)展要求的綜合型人才。

參考文獻：

[1]徐高峰，楊司薇.大學生就業(yè)難的原因及對策分析[J].經濟研究導刊，2011（2）.