提升研究生創新能力的途徑研究

袁奕峰　孟燕

摘 要：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新是人類社會發展與進步的永恒話題。培養和提升研究生的創新能力是響應時代號召，滿足人的發展需求的重要體現。因此，開展提升研究生創新能力途徑這方面的研究是高等教育發展的迫切要求，具有深遠的歷史價值。從我國研究生創新能力的現狀出發，對影響研究生創新能力的基本因素進行分析，最后從培養科研精神、增強團隊精神、增強實踐環節、暢通合作交流渠道四個方面提出了建議，為我國研究生教育的發展提供了參考和借鑒。

關鍵詞：研究生；創新能力；增強；途徑研究；因素分析

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0183-02

教育部原部長周濟曾說過，研究生教育“創新是靈魂，要把研究生教育搞上去，主要靠新”。研究生作為國家人才強國戰略中的高層次人才，是國家未來發展建設創新體系的中堅力量，提升研究生的創新能力是時代和國家賦予我們的艱巨使命。能否有效培養研究生的創新能力，是衡量研究生教育成效的重要標準。

一、研究生創新能力的現狀分析

自改革開放以來，我國的研究生教育取得了長足進步，培養了大批高端人才，為國家的建設與發展做出了突出貢獻。據國務院學位辦公室公布的數據：2009年我國研究生考試報名人數達到124.6萬人，2010年參加研究生入學考試的人數超過180萬人，報名參加研究生入學考試的人數實現了研究生教育史上的飛躍，使我國迅速躋身研究生教育大國的行列。但就當前的現狀來看，“由于受人們的浮躁心態的影響，以及近幾年來研究生招生規模的不斷擴大，研究生教育的總體質量有所下滑”[1]。因此，應該大力發展研究生創新教育、重視我國研究生創新能力的培育，在研究生創新意識和創新能力培養方面進行許多研究和實踐，是歷史賦予我國研究生教育的時代責任。

然而我國研究生教育與西方發達國家相比，在質量上還有比較大的差距，在體制、觀念、教學方法等很多方面都還存在不足，特別是對培養創新能力的重要性的關注度不夠。目前，我國研究生的人數雖然大幅度增長，但是研究生的創新能力仍存在不足。

具體表現為：一是專業理論知識不先進。專業理論知識的學習尤為重要，但是這個并未引起研究生培養單位的足夠重視，許多課程應進行更新。二是科研實踐參與度較低。據資料顯示，2007年參與基礎研究、應用研究及實驗研究的研究生只占在校生總數的21.73%，參與研究與發展成果應用及其他科技服務的研究生只占在校生總數的5%左右。三是高水平學術成果太少。2003年北京大學發表SCI論文970篇，復旦大學5 281篇，而哈佛大學發表了8 158篇。2003-2011年間我國高校發表的學術論文引用比率遠遠低于西方發達國家的平均水平。同時，很多研究生自己并沒有獨立思考而是直接借鑒他人的研究成果從而直接得出結論?！叭瞬攀亲顚氋F、最重要的戰略資源，自主創新，人才為本”，評價研究生培養質量，研究生創新能力的高低無疑是一個重要的觀察點[2]。

二、影響研究生創新能力的基本因素分析

（一）社會環境因素

受計劃經濟的影響，我國科技體制長期以來體制僵化，科技成果不能有效地轉化為現實生產力，整個國家科技創新能力和效率有待提高。中國的“應試教育”制度由來已久，考試只能作為一種臨時的考核手段，很難全面地將一個考生的綜合水平整體表現出來。目前我國在培養目標上重視智育，忽視學生的全面發展；在教學內容上，重視考試學科，忽視非考試學科，由于“應試教育”根深蒂固，“素質教育”還不能在短時間內取代它，所以說這個過渡將會是漫長而復雜的[3]。當前，由于利益分配不平衡造成部分研究生越來越注重物質上的追求，比如，研究生畢業后可以找到像大型國企、外資企業、金融機構或者考入公務員系統，就感覺學有所成找到了理想的工作。

（二）學校因素

高校是培養高素質創新人才的基地。但長期以來我們在人才培養模式、教師隊伍、課程體系設置、教育方法、教學形式、育人環境等方面的局限都嚴重影響了研究生創新能力的提升和發展，比如優越的物質條件、完善的教學設施、優良的實驗室硬件建設是研究生創新能力培養的必備因素，但由于缺乏資金，也成了影響研究生創新能力培養的直接外部因素。例如學校管理中存在一個封閉、保守、脫離社會的情況；在科學實驗、課題研究、論文撰寫等環節經費的不足都成為研究生提升創新能力的阻礙因素。在實踐環節也存在很多不到位的地方，例如大部分教師都是從高校畢業到高校里工作，沒有經過實踐訓練，他們大多都是紙上談兵的理論教學，沒有實踐環節，這樣怎么能培養出具有創新實踐能力的研究生呢？從而發現研究生的科學研究與當前社會需求仍然存在著一定程度的脫節問題。

（三）個人因素

隨著中國的改革開放和社會主義市場經濟的快速發展，人們的價值取向逐漸多樣化，除了傳統思想的影響，研究生個人的家庭教育環境，和不同的研究生個人對社會現象的識別能力和選擇能力，大多數研究生參與技術創新活動的態度是不一樣的，尤其是參與各種科技創新活動非常富有熱情，他們希望自己能夠在技術實踐中成長。但也有許多研究生通過課程考試就滿意了，不僅沒有更高的追求目標，更不用說技術創新、追求卓越。一些研究生雖然學習成績比較優異，但頻繁地忙于考取各種等級證書、找工作，賺錢，只是追求眼前的利益，沒有關注其他的事情和缺乏參與技術創新活動的積極性。只有表面的參與，但實際上并沒有深入去了解，只是想要有機會參加到其他人的工作團隊中混取成績，為他們的未來就業增加籌碼，但實際上沒有參加科研活動，沒有獲得創新能力的提升；還有的研究生屬于在職研究生，又要忙工作又要照顧家庭連上課的時間都很難保證，哪里還有時間和精力去談創新搞科研。這些現象都不同程度地影響著研究生科技創新能力的正常發展，所以，高等學校要進一步加強對研究生的正確引導和發動，創造更多的機會鼓勵學生參與科技創新，為國家和社會培養更多的有用人才。

三、培養研究生創新能力的途徑

（一）培養科學研究的精神

興趣是走向科技發明創造之路的起點，是創新的最新動力。當一個人被感興趣的事物吸引時，他總是積極主動地、心情愉快地去接觸和觀察研究，科學研究精神不光要有堅持不懈的精神，還要有濃厚的專業興趣。精神，是一種堅持，是一種內在的動力。所以，研究生應該端正讀研態度，培養正確的積極的、科研精神。作為一名研究生，最重要的是有研究精神，我認為要從以下三個方面著手：

1.在整個培養階段建樹導師的模范作用。本研究室的教師應勤奮努力地在自己崗位上工作，增長知識，團結合作，所形成的艱苦奮斗的科研精神和良好的科研道德，能對每一個研究生產生很大的影響。

2.充分尊重和發展研究生的人格個性，激發其創新性思維。在研究生論文寫作和課題研究的過程中提供技術和精神上的全力支持，對他們的自主性充分尊重，為他們的創新精神培養營造寬松和積極的學術氛圍。

3.在研究過程中培養研究生的意志品質。雖然我們提倡“快樂科研”，但從事科研工作遭遇失敗是必不可免的，所以我們特別重視培養學生在遭遇失敗后對待困難和挫折的態度。

（二）增強團隊合作精神

團隊合作精神，是一個團隊乃至一個人取得勝利的法寶，不管是身處狼煙滾滾的戰場，還是處于當今競爭激烈的科技時代，團隊合作精神，至關重要。作為新一代高等教育的代表——研究生，同樣必須具備團隊合作的精神。

1.創造合作機會，喚醒合作意識。思想教育工作中，不僅要給予協同工作的機會，也要盡可能地為研究生創造合作的情境，這樣才會使他們切身體會到團隊合作在實現共同事業目標方面的重要性和必要性，才會使他們學會彼此尊重、互相幫助和支持以及相互理解。

2.充分發揮和利用基層黨員和干部的作用，通過學生干部和學生黨員了解廣大研究生的思想狀況，以保持教師與研究生之間的信息交流暢通。

（三）加強實踐鍛煉

實踐是檢驗真理的唯一標準，那么真理必定是從實踐中來。創新能力從微觀上來說是屬于理論的范圍，因此，要培養研究生的創新思維能力，首要和必備條件就是增強和夯實研究生的實踐能力，使其能更好地認識社會、了解社會、改造社會，進而更好地達到為社會服務的目的。充分掌握課堂上所學的理論知識，在實踐中發揮主觀能動性，較好地將所學知識運用到社會實踐中，逐步形成了科學精神[4]?？茖W研究與社會實踐相結合，不僅關系到他們自身的創造性活動能夠更好地服務于社會，也為科研成果的產業化提供了堅實的基礎，并從社會需求中得到進一步創新的啟示，從而建立一個良性循環的機制并且能一定程度上使得研究生的創新能力得到提高。

（四）進一步暢通合作交流渠道

據對當前高校研究生培養機制現狀了解，研究生教育尚未形成一種相互交流、資源共享、共同進步的體系，無論是研究生與導師之間、研究生之間抑或研究生導師之間，學校之間研究生的相互交流更是少之甚少。從研究生教育現狀來看，研究生教育者并沒有將群眾路線貫穿到平時的教學活動中，座談會、講座、促進和諧氣氛的活動也只是形式上的，沒有實質上的意義，也沒有達到研究生目標教育的效果。研究生較本科生來說，在教育體制和教育方式上應該轉變觀念，加大其自由發展的空間，積極發揮其創新進取意識，如果創新性的意識受到阻礙，創新的精神也很難被發揚光大。研究生培養工作的開展不能閉門造車，必須加強對外交流，通過實施“走出去”和“引進來”戰略，提高研究生的創新素質。不同學校學科之間的交流，不僅能互相學習，也能促使研究生創新思維的激發。為此，各高校應該高度重視校際間的聯合培養，每年選派大批研究生赴國內外一流名校交流學習和進行聯合培養，促進具有自主創新能力和國際視野的拔尖創新型人才的培養。

參考文獻：

[1]姚聰莉.我國研究生教育質量透析[J].高等理科教育，2006（5）.

[2]霍晶，葛巖.研究型大學研究生創新能力的培養[J].教育理論與實踐，2010（4）.

[3]朱紅，李文利，左祖晶.研究生創新能力的現狀及影響機制[J].高等教育研究，2011（2）.

[4]張寧.研究生創新素質之反思[J].寶雞文理學院學報：社會科學版，2010（4）.