流行文化與高校思想政治教學改革

倪靜蔚

摘 要：大學生思維活躍、反應敏銳，他們與流行文化之間有近乎 “天然” 的親緣關系。隨著流行文化的盛行，大學生正通過主動接受和被動滲透兩種方式影響著思維、觀念和精神世界，流行文化對學校思想政治教育的影響日益增強。由于高校思想政治理論課存在一定的問題，于是，充分發揮流行文化的積極作用，限制與減弱其消極影響，從而促進學生的全面健康發展。對流行文化加入高校思想政治教學法改革以促進高校思想教育邁向新的階段進行探討。

關鍵詞：流行文化；教學法改革；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0189-02

目前，流行文化的傳播和滲透對人們的思維方式、生活方式和價值觀念等都產生了深刻的影響。高校是各種文化產生和聚集的重要場所，當代大學生也是流行文化的最主要受眾之一。因此，流行文化的廣泛傳播和強大影響力勢必會對高校思想政治教育產生影響，特別是網絡以及手機上網的迅速發展和普及，使得流行文化在我國的高校校園中蓬勃發展。針對高校思想政治理論課教學所面臨的問題，進一步將流行文化與高校思想政治課程教學方法二者合理地結合起來，是我國高校思想政治教育課程的一個新的方向和機遇。流行文化為何在高校傳播如此迅速？如何合理利用流行文化，改革思想政治教育課程？本文試圖在一定理論基礎上，對上述問題做出回答，以期對我國的教育和思想政治教育課程改革起到一定的借鑒作用。

一、當代流行文化現象詮釋

流行文化（Popular Culture）屬于文化范疇，當代流行文化具有復雜性和靈活性。吉登斯認為：“流行文化指的是被成千上萬或幾百萬人觀看、閱讀或參與的娛樂，是一種大眾廣泛參與的娛樂活動?！盵1]海蒂茲則認為：“流行文化主要是如同時裝、電影、CO、VCO、電視節目一類的普遍可得的人工制品?！盵2]流行文化借助大眾傳播媒介電影、電視、廣播、報刊、廣告、雜志等而流行于大眾中，如流行音樂、叫座的影片、廣告藝術、大批量生產和復制的流行文化產品等。流行文化與商業、消費、娛樂、政治有機結合，形成了物質化的、虛假的文化，并滿足人們消極、被動、虛假的需要[3]。流行文化風行于現代都市中，充滿濃郁的商業氣息。流行文化始于西方，它是工業化、城市化和大眾傳媒產生所共同作用的結果，如同威廉斯在《文化與社會》的前言中所說：“在其一般現代用法上，文化這個詞進入英語思想界是在工業革命期間。”[4]因此，文化和流行文化的發展離不開社會經濟的發展。

隨著社會經濟的不斷發展，流行文化得到廣泛的傳播，這對高校大學生形成了巨大的影響。日本社會心理學家萌山慶司說，流行是青年人創造的。大學生思維活躍，興趣廣泛，容易接受新鮮事物，喜歡追求新奇刺激，是社會生活中最有生機、最具開放思想的人群。他們不僅充實了流行文化的內容，還革新了流行文化的形式，這在一定程度上會促進或延緩流行文化的進程。大學生能夠較早接觸一些新興的流行文化形式，甚至對其進行改造，進而傳播他們自己的流行形式。他們往往會用一些流行文化的形式來演繹傳統或主流文化。比如，在動漫作品中配著古典音樂的國畫風格的場景，或者是革命歌曲的搖滾版，這些都受到了大學生的廣泛歡迎，并且，在同學們之間廣泛傳播著。當代大學生對流行文化的創造力與傳播力都很強，他們會創造流行文化的形式，通過網絡等媒介加以引導傳播，高校大學生成為流行文化傳播的重要力量。流行文化在高校的廣泛傳播，其本身的商品性、市場性、世俗性和互動性對大學生消極面日益凸顯，對高校思想政治理論課教學產生了一定的影響。

二、高校思想政治理論課教學存在的問題

在長期的思想政治理論課教學實踐中，思想政治課緊跟時代的發展，著眼于社會主義改革開放和現代化建設實際，為培養和造就社會主義建設者和接班人起到了重要的作用。但是，通過對近幾年來思政課教學的認真研究和反思，我們發現，當前高校的思想政治理論課教學面臨了多方面的困境。

首先，從教育對象方面來看，有相當數量的高校學生對思想政治理論課的感興趣程度不高、認可度不夠?？傮w來說，大部分高校大學生對思想政治理論課的興趣并不濃烈，但大部分同學對它并不抵觸，他們對思想政治理論課有一個基本正確的認識和積極態度，學生認為通過思想政治理論課對學生進行思想政治教育是可行的。但是，也有相當一部分同學對思想政治理論課的認可程度較低，學習態度較為消極、被動，認為課教學內容抽象、空洞，并且與就業相關性小。

其次，從教育者方面來看，存在著創新意識不高，采用較為單一的教學手段，習慣于單純地傳授知識，缺乏對現實問題在理論層面上進行研究的現象。有些教師繼續采用一個教室、一名教師、一本教材、一支粉筆、一張嘴巴的“五個一”方法，枯燥乏味，使得理論與現實相脫節；有的老師的教學方法就是“坐講”，就是高高在上，照本宣科，拘泥于書本的純理論，缺乏實踐；有的老師雖然采用了現代教學技術，但僅僅停留在以投影替代板書上；有的平時不注意對自身素質的提高，對于現實生活中發生的重大、熱點問題和現象，不能給學生一個有說服力的回答，等等，這些都影響了思想政治理論課教學的效果。

最后，從教學內容來看，內容較為重復陳舊。馬克思主義發展到今天，內容已十分豐富，因此，在設置思想政治理論課課程體系時，既要顧及馬克思主義的基本理論，又要說明每一時期馬克思主義中國話的具體內容，哪一快都不能忽視，從而造成課程體系十分龐雜。這些內容當中，有一部分的內容與中學課程存在低水平重復，某些課程之間也有內容的交叉重疊。同時，思想政治理論課的相關教材缺乏許多具有現實合理性的觀點和內容，缺乏時代感和超前性。

三、流行文化與高校思想政治教學相結合

大學生的思想觀念、價值觀念和行為方式在思想政治教育的過程中都會發生變化，同樣，流行文化對大學生的思想觀念和行為方式也會產生一定的影響。針對上述高校思想政治理論課出現的問題，我們應著力降低流行文化所帶來的消極因素，并有效結合流行文化的特性，提高高校思想政治教育課程的有效性。

（一）利用流行文化改變傳統的教學模式，創新思想政治教學的方式和手段

流行文化具有形象、生動又富有感染力等特點，很多艱澀難懂的理論，通過流行俗語的形象表達，就變得很容易被高校大學生接受和理解。同時，可以充分運用電視錄像、投影、網絡、多媒體教學軟件等現代科學技術，當代大學生崇尚創新，關注新技術，包括信息技術、網絡技術，而且非常希望親身體會和嘗試，希望運用新的技術手段來學習知識。這樣既能吸引學生，又能創新教學手段?？梢园牙硇缘膬热菥唧w化，把抽象的道理直觀化，以豐富多彩、生動活潑的形式對受教育者造成鮮明清晰的視覺印象和沖擊力，可以有效改變傳統枯燥乏味的教學活動。

（二）充分了解流行文化，引導學生正確對待

流行文化對高校思想政治教育產生影響是客觀存在的事實。流行滿足了社會適應的需求，是一個特定的模擬，它提供了最一般的條件，使每位個體的行為有可能成為一種榜樣。思想政治課程的教師是流行文化影響方式、傳播途徑中的重要變量。這也就要求教師必須充分了解流行文化，只有對流行文化充分把握，并且從專業角度有針對性地看待流行文化，通過對大學生主要需求的分析，挖掘流行文化中的亮點，使之與思想政治理論課之間有機結合，才能引導引導學生理性認識流行文化的內涵，分析其利弊，創造師生、生生之間的和諧互動，培養學生正確的審美觀與價值觀。

（三）重視優秀流行文化，開拓教育教學資源

隨著高校與社會聯系的加強，我們不能用簡單抵制與堵截的方式對待流行文化以消除其對高校思想政治教學的消極影響。因此，必須高度重視，并正確分析流行文化對思想政治教學帶來的多方面影響，充分認識大學生的身心特點與時代發展需求，以科學謹慎的態度，選擇部分優秀的流行文化納入到思想政治教學資源之中，順應時代發展要求。應充分挖掘優秀流行文化所蘊含的積極意義，開闊大學生眼界，提升思想政治教育教學的時代性，促進教學有效的充分實現。要認同學生對優秀流行文化的學習與創造，但同時要嚴格抵制低級、粗俗的流行文化及其對大學生的負面影響。這樣既可以增強大學生思想政治教育理論課的趣味性，又可以讓大學生們在潛移默化中接受和理解思想政治理論。

（四）以流行文化促進思想政治理論課教學實踐

流行文化本身具有實踐的條件，包括實踐教學資源的開發利用、實踐指導教師培訓與整合、實踐教學運行和保障機制。流行文化會引領出許多新鮮事物和新鮮問題，這些在書本上是找不到的，可以利用流行文化豐富多彩的形式吸引大學生們的注意力，引導他們到實踐中去，深入社會調查研究，將實踐作為思想政治學生學習的一個重要環節。同時，要堅持以主導價值觀和主流文化作為各種實踐活動的精神內涵，抵制流行文化中低俗和反主流的負面因素，充分利用流行文化的鮮活形式，吸引大學生們的關注和積極參與，使學生在實踐的過程中加深對思想政治理論的認識。

四、結語

要改革教學方法，使流行文化真正成為學生學習思想政治教育文化的手段，教學是整個學生學習的重要環節。實踐證明，當代大學生是愿意接受馬克思主義的，問題是馬克思主義理論教育必須與時俱進，緊密結合大學生的思想實際，以改革促發展，以建設求提高。只要積極營造激發學生學習主動性的氛圍，堅持真理，與時俱進，思想政治理論課就能發揮它應有的作用，達到百年樹人的目的。

參考文獻：

[1]A.Giddens. Sociology[M]. Oxford： Blackwell Publishers Ltd， the Third Edition，1997：364.

[2]D.Strinati. An Introduction to Theories of Popular Culture[M]. London： Rout ledge，1995

[3]夏建中.當代流行文化研究概念、歷史與理論[J].中國社會科學，2000（5）.153.

[4]高宣揚.流行文化社會學[M].北京：中國人民大學出版社，2006.