我國當代大學生學習素質培養淺探

肖園

摘 要：大學生學習素質就是大學生在校園里，以先天稟賦為基礎，通過自己后天有目的、有計劃的各種類型學習活動形成和發展起來的那些共同的、相對穩定的身心組織的要素、結構和基本品質結構及其質量水平。其自我培養方法有：融入優良的校園環境；樹立完備的學習意識；掌握行之有效的學習方法；培養良好的學習品格；樹立崇高的學習動機。

關鍵詞：當代大學生；學習素質；學習能力

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0167-02

一、大學生學習素質概述

筆者認為大學生的學習素質就是大學生在校園環境里，大學生以先天的稟賦為基礎，通過自己后天有目的、有計劃的各種類型的學習活動形成和發展起來的那些共同的、相對穩定的身心組織的要素、結構和基本品質結構及其質量水平。

1.大學生完備的學習意識結構

包括大學生的目標意識、過程意識、探求意識、自覺意識、開創意識。大學生的學習目標就是掌握專、精、博的理論知識、養成科學思維習慣、培養實踐能力、形成健康人格。過程意識就是要做到精通知識、做到理論聯系實際。探求意識就是要學思結合，培養科學精神、奉獻精神、人文精神。自覺意識就是大學生在學習的過程中根據目標自覺調節自己和自己的行為。開創意識就是培養創新的精神。

2.大學生正確的學習內動力

包括大學生的學習興趣、學習情緒、學習意志、學習動機。大學的學內動力就是，大學生擁有強烈的學習興趣，向上的學習情緒，頑強的學習意志和積極的學習動機。大學生的學習內在動機尤為重要。大學生近景性學習內在動機應該是對自己所學專業感興趣。大學生要有明確的學習目的性和良好的職業傾向性。大學生遠景性動機是社會的需求在大學生學習上的反應。

3.大學生較強的學習能力

大學生的學習能力包括，認知結構、學習策略、元學習能力。大學生的認知結構就是，大學生在個人獨有的長時間記憶系統內儲存的，成體系的知識結構。大學生在學習活動過程中要掌握正確的學習策略，主要就是養成的良好的學習方法、技能，達到“會學”的境界。大學生的元學習能力就是在學習活動的過程中，在對自己的學習目標、任務、方法和效果的評價各方面要素有一個清醒的認識的基礎上，調控自己的學習活動。

4.大學生優良的學習品格

大學生的學習品格就是大學生在學習過程中顯現出獨立自主和創造性的學習品格，善于利用各種學習資源，能適應當代技術發展的個性心理結構，高效率的學習和健全的個人學習品格不可分割。大學生應該具備的優良學習品質有：勤奮、獨立、虛心、好奇、創新、合作、想向、自我約束、主動性等等。

二、當代大學生學習素質的自我培養

1.融入優良的校園環境

當代大學生融入優良的校園環境的方法應從以下做起，大學生要善于利用學校的校園環境，比如校園圖書館、電子閱覽室、安靜幽深的走廊。可以在圖書館內閱讀大量的書籍、期刊、雜志，擴充課內外知識。也可以在電子閱覽室里，上網瀏覽網頁擴寬知識面，開闊眼界。還可以在風景環境較好的長汀走廊之下，靜心閱讀喜歡的書籍大聲朗讀英語。這些都可以達到從自身出發，融入校園環境，培養學習素質的目的。為了提高學習素質，作為當代的大學生要不斷地融入到學校各部門創設的環境與條件，這樣才會激發和調動廣大大學生的學習動機，這樣才會營造出一個較好的成才的氛圍。

2.樹立完備的學習意識

現代人的第一需是要樹立終身學習的理念。大學生應該樹立先進學習意識應該從以下幾點做起

首先，培養主動探求新知識的自主意識。大學生必須認識到，任何一所大學都不可能教會學生今后工作中所需要的每一種技術和工具，大學期間，老師只會充當引路人的角色，學生必須學會自主的學習、探索和實踐，才能適應社會，適應未來不同工作崗位的需要。我們不能用以往的態度眼光來看待現代的學習，明智的態度就是積極主動的投身于學習的革命。

其次，培養能夠不斷獲取新知識的自學能力。大學生要知道“從哪里學”、“為什么學”、“向誰學”、“怎樣學”、“學什么”等問題。

最后，提高與學會學習相關的能力。適應社會的信息化需要，作為新時代的大學生必須調整自己的學習對策，塑造適應時代需要的學習理念，調整自己的學習重心，提高自身的信息能力。

3.掌握行之有效的學習方法

大學生要想掌握最有效的學習方法，就要試著引導自己具有發現學習的意識，摒棄被動的學習知識的方法。對此應該做到以下：

首先，要善于恰當的利用教材。不僅僅是洞悉教材上最基本的知識，必要時也需要對已有的穩定研究結果進行歸納，這樣可以讓自己貼近學術的最前沿，引導自己激發發現和研究的興趣。

其次，多給予自己獨立研究問題的契機。這樣，教師的作用轉化為只是幫自己對知識的形成總體概念和對疑難問題做個別的輔助解答。

最后，當代大學生要存有一定的接觸知識的“窗口”，例如列舉出比較權威的參考書籍、報刊等文獻資料，這樣可以對自己的進一步學習提供研究方向和線索等等。

4.培養良好的學習品格

學習品格是學習素質結構的一個基本的要素，良好的學習品格包括：虛心、獨立、合作、好奇、志向、主動性、誠實、自我約束、熱情、樂觀、禮貌、想象等等。大學生學習素質的自身培養，重在要培養良好的學習品格。

首先，擁有知識是良好的學習品格形成的基礎，一般來說大學生的學習品格的水準還是屬于社會的較高層次。知識越豐富的人，越可以正確理解個人學習品格的重要性。大學生要具備良好的學習品格就必須努力學習道德知識和科學文化知識，使品格觀念真正深入到大學生的內心深處，同時學習文化知識，啟發自己內心的思想反省，培養自己的高尚品質和道德情操。

其次，大學生要重視修養中的“內省”功夫。如果只學習而不去內省，學習的知識便會束之高閣，難以產生品格上的提高。只有內省而不學習，便如井底之蛙，不可能獲得新的品格認識，也難以達到高尚的精神境界，因此，在學習的同時，更應重視內省，我們要聯系自己的社會實踐，學思結合，對照標準，勇于解剖自己，省察自我弱點和錯誤，不斷提升自己的品格境界，求得新的進步。

再次，還應該重視立足當前，循序漸進。優良的品質并非一蹴而就，而是逐漸積累的結果。在現實生活中加強學習品格培養，我們應該精心地培育，自己心中開始萌發的學習品格幼芽，使之長成精神文明的參天大樹。

最后，要把“慎獨”作為自己的座右銘。它強調了道德影響內心信念的作用，體現了嚴格要求自己的道德自律的精神，指出了一個人自覺實踐道德行為的意當一個人獨處之時，沒有任何外在力量的監督，最容易放松道德規范的約束，最容易放縱自我言行。而此時此刻，一個人內心深處的念頭，最細微的舉行和最隱蔽不為人知的行為，也是最能顯示出一個人靈魂狀況。大學生學習品格的形成是一個系統工程。只有在充分重視抓住矛盾發展的內部因素，才能促進大學生良好的學習品格形成，所以我們大學生在平時的生活學習中，要注意努力地培養自己的學習品格和科學文化知識水平，樹立正確的人生觀和價值觀，深刻理解這些學習品格的深層含義，使之真正落實到具體的學習行為上。

5.樹立崇高的學習動機

大學生的學習動機是推動著大學生學習的內部動力，它促使著大學生的學習活動向著目標努力。學習動機的高低直接影響著學習素質自身的培養。大學生要樹立崇高的學習動機，要從以下幾方面做起：

首先，深刻認識學習的意義。對學習意義的理解越深刻，學習的動機就越明確、越穩定、越牢固。認真學習，掌握一定的科學文化知識，這不是別人的需要，是自己今后發展的需要。一個人掌握的知識多少，在很大程度上決定了他的工作能力和生活能力，決定了他的作為大小。

其次，樹立明確的奮斗目標。學習動機與學習目的、追求的目標聯系在一起。正確的學習目的和遠大的奮斗目標，能激發強烈的學習動機。大學生要有理想、有奮斗目標。從長遠的角度看，大家都要有這種心理準備：無論今后自己在哪一個行業從事什么工作，都要在同行中出類拔萃，為祖國的繁榮昌盛發揮自己的聰明才智，為社會的進步和人類的發展做出應有的貢獻。我們可以將文學家、工程師、科學家、企業家等作為自己追求和奮斗的目標。從短期的目標看，要力求每一節課都能當堂掌握所學的知識，努力做好每一道習題，力爭每一次考試都取得優異的成績。

最后，正確認識自己的學習成就。正確認識自己的學習成就，體驗學習過程各方面的收獲，會強化學習動機，維持學習熱情。學習成就要從多方面衡量，考試是一個方面。大學生都有這樣的體驗，當知道考試成績是未掛科的時候，心里是甜滋滋的。反之，就會感到傷心。但這時，要特別注意，要保持理智的頭腦，不要因為考試成績不好或作業中的錯誤多而放棄努力。因為，衡量學習成就不只在于分數高低，還有更重要的方面，那就是學習過程的收獲。你可以問問自己：這一段學習哪些進步？又掌握了哪些知識？能解決哪些問題？智能狀態是否得到改善？經常考慮這些收獲，會不斷激發自己的學習熱情。此外，參加實踐活動，感受自己所學知識在生產、生活和創造性活動中的應用，就會體驗到學習的樂趣，也會提高自己的學習積極性，維護良好的學習動機。根據這些產生的社會背景以及個體背景因素，強化對自身的教育和引導，從而幫助自己樹立高尚遠大的社會理想，并且要端正學習態度、明確學習目標，把低級的學習動機升華到高級的學習動機上去，使自己在學習活動中迸發一種恒久的意志努力，因為有崇高的追求，自己的大學生活也會變得富有成效和充實。這樣就會達到，培養自身學習素質的目的。

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