構造生活化的初中政治課堂

范正玲

初中政治課堂中，教師應該對學生進行生活教育，重視在政治課堂的土壤上形成學生學習的根本品質，實現學生的品德歸宿。教師應該通過學生的生活實施政治教育，充分調動學生學習的主體性實施課堂教學，讓課堂回歸生活本質，進行教學改革。思想政治課堂應該突出學生的特點，重視實現人們對生活的認識，提升實踐能力。初中政治課堂應該重視生活教育，講究社會是學校的課堂，在學生的生活里實現政治教育，為學生的生活努力進行教學創新，通過初中政治課堂，實現高于生活的教育，回歸生活的教育，為品德教學指明前進方向。

初中思品課堂作為學生課堂教學的主要陣地，初中學生應該重視課堂教學效益的提高，重視教學的每一個環節，實現課堂教學的理想化，重視學生面向未來的生活教育，重視學生現實的生活，教育學生走進生活實際，進入到教學環境中來。初中政治教師應該讓政治課堂煥發出生命的活力，實現學生對生活的關切。

一、創造教學的環境，教育學生回歸生活

思品課程教育能夠提升學生學習能力，促進學生思想品德的發展，增強學生獨立思考能力和生活體驗能力，初中政治教師應該提高學生的實踐能力，實現學生知識的內化，教育學生關注生活，圍繞生活中存在的實際問題，引進課堂教學，教育學生圍繞社會生活，選擇生活化的場景進行教學，教育學生感受學習的重要性，體會生活的規則，也教育學生感受生活，通過生活情景教育學生感受生活中的道理，運用教學實例進行教學，引導學生探究生活的本質，感悟生活的內涵。

思想品德課程應該創造科學合理的問題情景，引導學生參與教學，教育學生保持學習的激情，集中學生學習的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生提高參與的意識，增長學生學習的積極性，實現學生內在學習的需要，激發學生學習的欲望。教師應該重視學生的個性教育特征，追求生活化的教學情景，激發學生的學習興趣，教育學生有所感受，有所發展，提高教育效果。思想品德課堂中教師可以選擇一些好的照片進行比較，運用錄音機、幻燈等方式，實現多媒體教學，讓學生更直觀的了解生活的本質。

思想品德課程的教師應該重視為學生拒絕謊言，為學生創造生活的場景，教育學生貼近生活，產生生活的體驗，教育學生參與學習過程，深入研究學習過程，提高教育教學的效果。教師應該重視在教學中實現人的生命教育，喚醒人的自我成長的意識，將人的生命感召力發揮出來，調動人的創造才能，喚醒人的自我價值實現的觀念。在初中課堂教學中，教師應該為學生創造成長的平臺，創造學生成長的氛圍，創造學習情趣，引發學生的情感共鳴，撥動學生心弦，帶領學生參與課堂教學。初中政治教師應該創造生活化的課堂，教育學生主動發現問題，科學解決問題，在教學環境中創造知識的生成過程，教育學生掌握科學的思想方法，形成學生的思想品質。

二、創造教學氛圍，讓教學素材回歸生活

新課程教學中教師應該灌輸課堂教學的本質，圍繞課堂教學的中心進行教學，實現學生心靈溝通和成長，重視教育學生蹲下身子和學生進行對話，形成平等民主的學習環境，創造和諧的教學氛圍。教師應該調查學生的學習情況，提高學生的思想品德，減少學生學習上的差距，重視學生對平等的呼喚和渴望，教師應該給學生科學合理的尊重，教育學生成為教師的朋友，這樣就能增進溝通，創造民主平等的氛圍。

教師應該充分運用教學素材，進行科學的講解，通過分析學習情況，對學生進行教育。教師應該放下架子，重視給學生的文明教育，幫助學生吸取學習的經驗，調動學習的興趣，提高學習的感悟能力，重視激勵學生產生自我學習的渴望，提升學生的學習能力。

三、豐富教學方式，教育學生回歸生活

教師可以將小品表演、辯論賽、知識競賽等形式引進品德課程課堂，提高課堂學習效率，實現品德課堂回歸生活。

教師可以進行課堂教學的創造，可以將演講、辯論等融進課堂教學，豐富演講的內容，提高演講的效果，教育學生感受到課堂學習的歡樂。教師應該重視課堂教學效果的提升，教育學生忘記學習的苦惱，追求學習的快樂。

教師應該重視課堂教學藝術的創新，幫助學生提高自己的才能，激勵學生，喚醒學生，鼓勵學生，發揮學生的心理學學習效果，實現學生民主、寬松、和諧的學習氛圍，創造和諧平等的學習環境，充分激發學習的積極性，教育學生參與課堂教學。教師應該充分活躍課堂教學氛圍，激發學生產生學習的聯想，教育學生學會發現問題，提出問題，發展學生的創造性學習的才能。

此外，初中思想品德課程中教師應該善于篩選學生的生活，綜合學生的生活積累，重視實現社會、學校和家長的生活目標，實現學生的合作共贏，追求學生學習境界的提升。教師應該充分解決學生學習中的困難，創造學生學習環境，重視以學生的生活為保障，教育學生重視生活，回歸生活，實現學生思想品德教學的能力提升，架設學生生活和學習的橋梁，滋養學生的心靈，創造學生的生活圖景。

【參考文獻】

[1] 朱永新.《我的教育理想》，南京師范大學出版社，2003年5月版.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）