幼兒語言能力淺議

袁慧云

摘 要：教師要牢牢把握好幼兒發展語言的重要階段，科學合理地培養幼兒的能力。

關鍵詞：幼兒；語言；環境；關注

幼兒園的小班孩子很小，這正是發展語言的重要階段，我們要把握好，強化幼兒說普通話，并且要開發幼兒的潛力，豐富大腦的詞匯量。那么，如何才能更好地發展幼兒的語言能力呢？

一、提供和諧良好的環境誘導幼兒學說

隨著環境的變化，大多數孩子會認生，沉默寡言，這并不是因為他們本來就安靜，是因為初到一個陌生環境，條件反射的抗拒所帶來的沉默，有的孩子還會看似很害怕似的“哭，這統統表明這個環境對于孩子是很重要的。

1.多多進行戶外的活動

在戶外活動的時候，我們可以讓幼兒玩一些玩具，比如，滑梯、大滾球和木馬等，讓他們自己說出自己喜歡的玩具，并且告訴大伙他為什么喜歡那個玩具。這樣在老師的帶領下，孩子能夠在玩耍中組織語言，盡情發揮自己的想象。

2.教師要起到模范帶頭作用

不僅要讓幼兒多說、敢說，還要培養他們接受語言的能力，孩子便能夠很快地接受普通話教育。孩子在最初學說話的時候，大多是靠模仿進行的。到了幼兒園，幼兒便更喜歡模仿老師的一言一行。平時記不住的事情，或許老師不經意的要求，結果幼兒聽到了耳朵里，還能記下來。抓住幼兒的個性，我們老師平時就要以身作則，加強自身的文化修養水平，讓自己的語言變得更加優美動聽，而且規范科學，還要注意養成好的言語習慣，不能亂講臟話給孩子聽。

二、幼兒教師要時刻關注孩子們的肢體行動

在幼兒園的孩子們由于年齡小，心地單純，基本上都是只關注自己，在玩耍或學東西的時候不太會注意到其他小孩的感受，常會出現和別的小朋友鬧矛盾的局面，所以，老師們一定要多多留意他們的不良行為。當幼兒們一起學習的時候，有的幼兒會固執地認為自己做的就是最好的，不會與人合作；有的幼兒會覺得自己不如別人而感到自卑。這時，老師要幫助他們去分析好壞，即使做得好也不能驕傲自滿，做得不好的也不能自暴自棄，吊兒郎當。當大家一起做游戲時，可能幼兒會因為別人做得不好而進行嘲笑，老師要對過分的學生進行耐心的教導，而不能打罵。小孩子在學習知識的時候，老師一定要告訴他們哪些方面需要注意，什么是好的行為，什么是不好的，都要老師來一一教之。老師在教孩子們的時候，可以引用一些童話故事，如，孔融讓梨、司馬光砸缸等來促進幼兒之間互相禮讓、互相幫助的好內容。

幼兒園的孩子年齡還小，如白紙一張，正在初期成長的時期，作為一名幼兒教師，我們要盡職盡責，在教育幼兒的同時也要尊重他們的人格，這樣孩子們也會喜歡老師，使我們的教育工作更能順利地進行下去。

參考文獻：

[1]杜艷萍.幼兒語言智能探究[D].天津大學，2006-12-01.

[2]李娜.淺談幼兒語言表達能力的培養.科技風，2013（03）.

（作者單位 河北省阜平縣阜平鎮中心幼兒園）

編輯 王團蘭