淺議創意色彩教學設計的原則

孫冬俠

摘 要：對創意色彩教學設計的原則進行了分析。在教學設計中，首先要確定教學目標，確定具體目標是教學設計的關鍵問題。色彩的基礎性教學，要以色彩寫生為主，直觀性的原則指在教學中施教者通過各種方式和手段，使學生具有豐富的感性認識的經驗，循序漸進的原則可以提高創意色彩教學的效率。

關鍵詞：創意色彩；目標性；有效性；直觀性

教學設計就是應用已有的理論對即將進行的教學過程的安排與組織，確定教學過程中所采取的教學方法與策略以及對能遇到的問題進行分析與應對。換句話說，教學設計就是對上課教的內容和如何教的一個具體的實施過程的設定。教學目標、教學內容難易度、學習者情況分析、采取何種教學策略以及教學評價等幾個方面是教學設計必須要考慮的因素，它們之間是聯系與制約的關系，任何一個環節，設定不完善，教學的實施過程都將存在問題。

一、目標性的原則

在教學設計中，首先要確定教學目標，確定具體目標是教學設計的關鍵問題。“以學習者為主體的活動稱為學習活動。學習主體與僅僅在教室中占有一席位置的應答主體不同。在美術學習活動中，學生在根據自己的意志對美術學習課題與內容進行能動的認識、思考、表現或練習時，才成為真正意義上的學習主體。”這充分說明了確立以學生為主體的教學目標的重要性。這也就要求在整個創意色彩教學設計中，目標的明確必須貫穿整個教學的全過程。（1）要根據學生階段性的學習需要水平設置創意色彩的教學活動；（2）根據創意色彩在美術教育中的目的與作用，安排每一單元的教學內容，目的是讓學生找到創意色彩的繪畫的學習方法，培養學生自主學習、自我探索、勇于表現的自我實現價值。

二、有效性的原則

有效，就是要求施教者在給定的時間內，通過教學，對學生產生的影響或學生對知識掌握的效果。對本課題的效率性原則要求施教者通過對小組活動的地點、活動次數以及活動內容的合理安排，最終所能達到的效果。像色彩的基礎性教學，要以色彩寫生為主，通過對物體的寫生訓練鍛煉學生觀察色彩、認識色彩、掌握色彩的基礎知識。比如，色彩的基本常識包括色相環、三原色、間色、復色、互補色等，可以通過具體的實踐使學生對抽象的概念具有形象的把握。在寫生過程中應注意的問題包括光線對色彩變化的影響，即光源色、固有色、色彩的冷暖、空氣透視中色彩的變化規律等。在講授色彩基礎常識這類較枯燥的理論知識時，我們可以通過多種創新手段與實際操作來使課堂變得生動有趣。讓學生從小組的各種活動中，體驗到創意色彩的學習是一個循序漸進的過程，一個環節與一個環節相扣，每一次的活動都有其內在的聯系，只有認真地參加活動才能做到以少積多的效果。

三、直觀性的原則

直觀性的原則指在教學中施教者通過各種方式和手段，使學生具有豐富的感性認識的經驗，形成對所學知識的表面形象的生動的形象，幫助學生繪畫思維的發散。在教學中，直觀性的教學原則可以通過采風的直接參與型的體驗式，也可以是通過圖片、多媒體等教學資料的展示。在創意色彩實際教學中真正選擇哪一種的直觀教學要根據教學內容與學生繪畫的水平確定。例如，在興趣小組創意色彩的色調的教學設計中，我們都可以采用圖片與多媒體的比較教學法解決課題中的重點和難點問題。然后，結合學生生活，指導學生運用創意色彩之色調的和諧與統一的原則創作作品。

四、循序漸進的原則

循序漸進性的原則，是指教學要按照學科知識的內在聯系和學習者的認知能力的發展規律進行。循序漸進的原則要求施教者對學生已學過的知識要有一個把握，這樣才能根據學生的發展規律安排好教學。比如，對剛進小組的學生創意色彩的教學安排。教師必須先從簡單易懂的，又便于操作的方式教授學生“什么是色彩”，通過指導學生制作色環的過程來認識與掌握色彩的基礎知識：原色、對比色、互補色、鄰近色等。經過了這一輪的教學，在逐漸地講授“什么是色調”“什么是色彩心理”，通過對色彩心理的學習，了解在我們的生活中色彩應用的重要性。通過這種由易到難、由簡到繁、由淺入深的循序漸進的原則安排教學，可以使學生的知識具有系統的環環相扣的效果。循序漸進的原則可以提高創意色彩教學的效率，更好地實現興趣小組創意色彩教學的最終目的，培養小組內學生的創新精神與創作力。

（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽王集中學）

編輯 王團蘭