淺議小學作文教學

張二玲

摘 要：提高學生的寫作能力是小學作文教學的主要任務和目標。

關鍵詞：小學作文；素材；生活

提高學生的寫作能力是小學作文教學的主要任務和目標。在小學，作文教學不能以培養作家為目標，小學生能夠寫出簡單的字詞句篇就行，并且能夠思路清楚，讓人能夠看明白即可。這個目標不是很高，但實施起來仍有難度。要怎樣才能達到要求，實現這個目標呢？

作文作文，要靠寫才能實現，那么，要寫什么內容才合適呢？也就是平時的寫作材料從哪里來呢？光靠想象和聯想有時候也不一定能行。學生光有想象力，寫出來的文章沒有真實感，就像樹沒有根基一樣，毫無生命。

一、情感的調動

情感是每個人都有的，不論是大人還是小孩。在寫作的時候要學會如何激發學生澎湃的情感。當然，這個感情可是很重要的，有了這樣澎湃的情感才能下筆如有神，能夠寫出連自己都很吃驚的語句。如果沒有感情，那么寫出來的文章，會上句不接下句，不夠流暢，每句話都干巴巴的，流水賬也不夠格，這樣的文章老師也很是頭疼。情感可不是說來就來的東西，需要老師好好培養才可以。那怎樣才能調動學生的情感呢？

1.注意學生的情緒波動

學生都會有情緒波動的時候，老師要用心去體會。當學生高興的時候，老師問學生高興的原因，并讓學生回想什么樣的事情使自己高興，這就能積累素材。當學生悲傷的時候，老師要多多關心他們，并引導學生學寫日記，這樣抓住了學生的情緒波動，學生才有感而發，有感而寫。波動得越激烈會讓學生更有料寫。

2.豐富課余生活

經歷多了，感悟才會增多。這樣才能讓學生有豐富的情感體驗。學生年齡小不能單獨出去游玩，老師可以幫助他們，集體活動，比如組織野炊或者游覽。在活動中，學生可以學會自己照顧自己，還能幫助同學，互幫互助。在游玩回來后，要求學生寫出真情實感的文章，記錄在過程中和同學的游戲或者是互相幫助的事例，讓他們思考感悟，下筆才有感，有感而發的文章，才會是好文章。

二、要關注熟悉的事物

不同的生活環境使得每人的想法不盡相同，作為教師，要督促學生記錄下熟悉的事情和熟悉的人物。把人的喜怒哀樂都表現出來。周圍的同學會有高興的時候，記錄他高興的原因表現以及高興時候的樣子等等，這就能夠寫出很多話語。還比如好幾個同學笑了，不同的笑有不同的含義，有的同學因為別人幫助自己而笑，有的同學卻因為別人學習不好而嘲笑等等，學生應該尋找熟悉的場景來寫，并且要及時整理，慢慢積累的素材多了，才會寫出好的文章。

作文教學是個很偉大的工程，就像是慢慢長夜里燃起的一支蠟燭，老師要點亮蠟燭，要保護著它，讓那燭光更加明亮和溫暖。

參考文獻：

[1]殷淑平.小學作文教學生活化研究.成功：教育，2008（12）.

[2]陳亞君.農村小學作文教學初探.才智，2013（12）.

（作者單位 河北省阜平縣平陽鎮土門小學）

編輯 謝尾合