如何提高思想政治課的教學效率

武俊臣

在學校舉行的一次公開課上，一位年輕老師的課給我留下了深刻的印象。他那優美的語言如汩汩清泉在心中流淌；他那抑揚頓挫的聲音似高山流水，三日不絕，他那和諧可親的微笑似拂面的春風，暖人心田，機智巧妙地設問不斷碰撞出學生思維的火花，學生傳神的小品表演，更使課堂高潮迭起……那一刻我恍然大悟，噢，原來思想政治課也可以這樣上！在學生眼中枯燥呆板的思想政治課堂也可以成為充滿生機活力的殿堂。

一、力爭開好頭

良好的開端是成功的一半，開課語是激發學生興趣，引起學生注意的第一步。如果一位儀表端莊，態度和諧，可信而又自信的教師能再加上精彩的開課語，那么就會引起學生的注意，調動起學生的興趣。

而好的開課語要求教師對教材和教學大綱，以及課本的教學目標、能力要求有十分準確的把握。它可以是與本節內容有關的故事、成語、音樂、名言警句，也可以是發生在學校、社會中的真實事例。它可以直接敘述，也可以造成懸念，形式可以靈活多變。同時開課語還要求語言生動、直觀、清楚。在學生注意和興趣產生的同時，自然過渡到本節內容。

二、創設情境，激發學生興趣

學習興趣是學生學習的內在動力，是推動學生探求知識和獲得成功的一種欲望。蘇霍姆林斯基主張，教師應當始終把激發學生興趣和發展其內在動力即個性興趣和求知欲望擺在首要位置。激發興趣是培養創造能力的關鍵。

三、恰當設疑，激活學生思維

任何創造總是從提出問題開始的，在教學中學生會產生各種各樣的想法、疑問，甚至是與教材、教師不同的或超越教師教材的觀點，這本身就是很好的教學資源，教師要善于抓住這些疑問點、矛盾點，掀起學生思維的欲望，展開師生互動、生生互動。同時教師也可以成為課堂“戰爭”的發起者，結合學生思想認識上模糊的甚至錯誤的觀點提出問題，展開師生間，最好是生生間面對面的思想交鋒。

四、用情點燃，撥動學生心弦

情感是人們心理活動的一大特點，學生本身就具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界的刺激下就會引發出來，思想政治課要實現教學目的就不能忽視情感因素。唐代詩人白居易曾有過這樣的詩句：“功戰理定何神速，速在推心置人腹。”作為思想政治教師，應用自己的情感來引發學生的情感潛勢，使學生為之所動，從而轉化成聽課的熱情，這是獲取教學理想效果的重要手段。

總而言之，課堂教學中趣味、韻味、情味是相互滲透的，在教學改革的征途上，讓我們共同探索，讓思想政治課真正鮮活起來，不斷提高教學效率。

（作者單位 河北省井陘職教中心）

編輯 謝尾合