也說(shuō)板書設(shè)計(jì)

費(fèi)亞雯 權(quán)松花

多媒體的應(yīng)用和普及似乎對(duì)傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)巨大的沖擊，其實(shí)板書設(shè)計(jì)，是一門科學(xué)，更是一門教學(xué)藝術(shù)，具有很強(qiáng)的原則性。遵循板書設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)板書，不僅能使你的教學(xué)水平快速地成長(zhǎng)，還能讓你在教學(xué)之余得到很多快樂(lè)。筆者從事教學(xué)多年總結(jié)出如下幾點(diǎn)，總結(jié)出來(lái)愿與各位同仁探討。

一、板書設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)原則

1.要有一定的目的

沒(méi)有目的地去設(shè)計(jì)板書好比開(kāi)戰(zhàn)之前沒(méi)有計(jì)劃一樣會(huì)戰(zhàn)敗的，有了目的性說(shuō)明你心中對(duì)整堂課已成竹在胸，已經(jīng)為這堂課描繪了一個(gè)藍(lán)圖。

教師設(shè)計(jì)的板書，應(yīng)顯示語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.要有歸納提煉的能力

板書被人們稱為“微型教案”，是因?yàn)樗哂懈叨鹊母爬ㄐ?。教師設(shè)計(jì)板書，要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一次精選、濃縮、提煉、加工等工作。板書語(yǔ)言不等于課文語(yǔ)言，教師設(shè)計(jì)板書，要把最精煉的內(nèi)容概括出來(lái)，一語(yǔ)中的，方能打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生以最直接的感受。

3.要有條理性

從課堂教學(xué)來(lái)看，板書應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，因?yàn)榘鍟菔镜倪^(guò)程，也就是“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)的過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)板書時(shí)要考慮教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路的和諧統(tǒng)一。也就是說(shuō)，完美的板書過(guò)程，就是教師充分運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則，促使“教”與“學(xué)”形成一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

陶行知說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?/p>

因此設(shè)計(jì)板書，一定要精心安排好板書語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)，使得板書內(nèi)容的組合排列做到條理清楚，層次分明，板書內(nèi)容的各個(gè)組成部分要具有很強(qiáng)的邏輯性：既有并列關(guān)系，又有遞進(jìn)、總分等關(guān)系；既有橫向聯(lián)系，又要有縱向聯(lián)系。

4.要有一定的啟發(fā)性

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”

板書設(shè)計(jì)更要具備啟發(fā)性。板書要內(nèi)涵豐富，不僅有“是什么”，還隱含“怎么樣”和“為什么”，給學(xué)生以廣闊的想象和思維的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教給學(xué)生去學(xué)習(xí)的方法，并不是讓學(xué)生一看板書就一目了然，而是留給他們思考的余地，讓他們?cè)诜椒ㄖ腥W(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

二、板書設(shè)計(jì)的基本方法

合理安排板位，板位安排就像規(guī)劃報(bào)紙的板面一樣，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無(wú)章。做到如下幾點(diǎn)，可使板書既美觀又實(shí)用：

1.充分利用黑板的有效面積，不可過(guò)亂，也不可太滿。

2.布局合理

在板位安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意整體效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必須有一個(gè)全局安排，使之位次適當(dāng)，措置有序，編排合理，給人以整體美感。

3.主次分明

在板位安排上，不可主次不分，平面直推。應(yīng)準(zhǔn)確地把板書內(nèi)容的主次在板位安排上體現(xiàn)出來(lái)，才能使學(xué)生明確重點(diǎn)，便于理解和記錄。需要分層次時(shí)，應(yīng)正確使用層次序號(hào)。

三、板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法

1.摘錄法。摘錄課文關(guān)鍵詞句而形成板書的方法。這種方法簡(jiǎn)便、易行，但要基于課文自身結(jié)構(gòu)的條理性、內(nèi)容的明確性。這種方法非常適用于古文的講解，以一個(gè)字或一句話來(lái)代替非常有效。

2.概括法。即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納語(yǔ)言的內(nèi)容、形式的方法。這種方法基于教師對(duì)課文的研究、分析及概括能力。比如我在講解《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)采用的這種方法就感覺(jué)非常有效。

范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。

胡屠戶——欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)（后）的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳——早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然、老奸巨猾的性格。

3.對(duì)比法。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中用對(duì)比的方法板書能形成強(qiáng)烈反照，起到深化、強(qiáng)化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術(shù)效果。對(duì)比有許多方法，如，求同法、求異法、縱比法、橫比法、綜合法、專題法……這些方法用在總結(jié)、復(fù)習(xí)、單元教學(xué)上效果更好。

例如，《故鄉(xiāng)》一文分析人物形象的板書可設(shè)計(jì)為：

閏土 少年：健康、活潑、多知、熱情

中年：衰老、遲鈍、麻木

楊二嫂 今：放肆、潑悍、自私

昔：安分守己

當(dāng)然，在實(shí)際的課堂教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，選擇其中一種適當(dāng)?shù)姆椒ā＿€可以把這幾種基本方法綜合運(yùn)用，以達(dá)到更好的效果。

板書設(shè)計(jì)不應(yīng)該被現(xiàn)在的先進(jìn)視頻手段取代，而應(yīng)該更加努力地去追求它應(yīng)有的靈魂，因?yàn)檫@是體現(xiàn)一個(gè)教師業(yè)務(wù)是否嫻熟的一個(gè)重要方面。板書設(shè)計(jì)得好，說(shuō)明你對(duì)文章已了然于胸，胸有成竹才能做到事半功倍，反之則說(shuō)明你還不是一個(gè)成熟的教師。

（作者單位 吉林省敦化市青溝子鄉(xiāng)學(xué)校）

編輯 馬燕萍