對高中數學新課改中存在問題的解析

趙雪艷

摘 要：數學新課改取得了可喜的成績，但也出現了一些普遍性的問題，正視它們有助于教學改革的深入開展。

關鍵詞：高中數學；新課改；存在問題；解析

新課改如雨后春筍，夏日和風，為我們的教學帶來了生機和活力。在近幾年的教學中，我享受著新課改的溫暖，同時也遇到了一些問題與困惑。在此談談自己的看法。

一、教材內容多，教學時間緊問題

高中數學課程分必修和選修。必修由5個模塊組成，基本涵蓋了以往課程的內容。而選修有4個系列，大部分都是以往課程中沒有的。在教學時間沒有增加的情況下，內容偏多和課時偏少的矛盾日漸凸顯。教師應吃透課程標準，準確把握內容，更新教學觀念。（1）對新教材中已刪除內容決不依戀。（2）對所有新教材中都沒出現，教學中一般不要再撿回，如反三角函數、三角方程等。（3）對新增加的知識內容加強基礎訓練，在教學中不宜多講，只需學生認識基本思想。（4）對重點知識要多次呈現，逐步拓展。如，函數教學就分了多次呈現并逐步加深，勿一步到位。

二、教材內容知識銜接問題

按照課程標準的邏輯體系教學，會感到知識的銜接有困難。如，在《必修1》中集合及函數定義域問題的學習中，需要運用一元二次不等式的有關知識，而這一內容在《必修5》中才出現。為此，教師應調整個別內容，重組教材。講完《必修1》中集合后，應把《必修5》中的一元二次不等式移到這里教學，只介紹幾類簡單的不等式的解法，目的是只有學了常用的幾類不等式的解法之后，才可以解決許多集合及函數定義域的問題。再如，在《必修2》中三視圖問題的學習中，需要運用第二章“線面垂直”的有關知識。我們應先講第二章再講三視圖，這樣學生才能學透三視圖，達到最佳效果。

三、合作學習問題

合作學習是新課改所倡導的，目的是讓每個學生都動起來，形成主動學習的愿望。但是一味地強調合作，長此以往，會使學生喪失獨立思考、自主探究的能力。為此，教師應把講授法與探究合作學習相結合以及教師主導與學生主體相結合。在教學方法的選擇上，教師可以有效切入，千萬不要人云亦云。教師組織合作學習時要選用學生思考困難、答案多樣、具有價值的問題。

新課改的實施，每位教師都應該積極地投入到新課程中，不斷地反思，發現問題和解決問題，讓我們的價值在課堂教學中展現，努力使課堂教學盡善盡美。

參考文獻：

董琴，黃益維.關于高中數學課程改革中出現的新問題的對策思考.吉林省教育學院學報：科學版，2008，24（4）：23.

（作者單位 吉林省乾安縣第七中學）

編輯 薄躍華endprint