優化合作學習 提高數學效果

白玉榮

摘 要：合作學習在很早以前就有了。在2000多年以前，孔子就說過：“三人行，必有我師焉。”它說的就是合作學習的重要作用，也告訴人們合作學習在日常工作學習中的重要意義。

關鍵詞：合作學習；數學；效果

合作學習是素質教育提倡的學習方式，它能使課堂氣氛高漲、學生的合作精神與參與意識得到加強、學生的學習能力得到培養，使學習效率得到增強，學生通過合作學習能養成較好的心理品質。本文淺談合作學習應用于數學教學中的一些體會。

一、合作學習的內容選擇策略

合作學習內容選擇恰當能夠保證合作學習有效進行。教師在選擇合作學習的內容時要根據教學內容、學生實際情況與教學環境等進行選擇，對在合作學習中的問題要進行恰當的設定，為學生選擇適當的、帶有一定挑戰性的學習對象或者是任務。

數學課堂教學中合作學習的內容既可以是教師在教學中的重點與難點處設計的帶有探究性、發散性、矛盾性的問題，也可以是學生在學習中有疑問的地方。我們要注意的是，不是所有的內容都適合合作學習，那些太簡單、結構良好、只有單一答案的內容，比如比較簡單的計算題，就不適合做合作學習的內容。所以，教學內容要進行精心的選擇，根據學生的具體情況，把那些思考性、開放性、趣味性較強的內容，要能夠較好地發揮小組的潛能的學習內容才是好的合作學習的內容。

二、正確把握小組合作學習的時機

1.在動手操作、探究問題的時候

教材中需要學生進行動手操作的機會比較多，需要同學們通過操作來發現、探究總結出規律。有的時候僅僅依靠自己的力量是不能完成的，需要大家齊心協力共同完成，這就需要進行合作學習，依靠大家的力量，發揮集體的潛能。

2.在突破重點難點的時候

在教學重點問題或者是難點問題時，教師講了許多遍，強調了許多遍，可學生還是掌握不好。如果通過學生的討論探究，教師適時地進行點撥，學生就會牢牢地記住所學的知識。比如，在學習某些比較抽象的數學公式或定理的時候。

3.在學生思維受阻的時候

由于學生的年齡較小，沒有豐富的經歷，思維也不夠開闊，在學習中讓學生相互幫助，共同解決問題，問題就會變得容易一些，特別是那些與實際聯系比較緊密的問題，應用合作學習的方式是比較好的選擇。

4.在學生的意見產生分歧的時候

每個學生的情況是不同的，這就決定了他們在解決問題時的思路也是不同的，因此，在遇到問題時發生分歧是在所難免的。如果老師硬把正確答案告訴學生，學生仍然不能理解，長此以往甚至會產生抵觸的情緒。在這個時候應用小組合作學習，學生能夠相互啟發，共同解決問題是很好的辦法。

三、學會合作交流

只有小組成員每個人都付出了努力，小組合作才能順利完成。在進行合作學習時要保證每個組員都有充分思考的時間，先有了自己的想法后再與同伴交流討論，這樣同學們就能夠相互補充，能夠讓每個人都有機會參加討論。要注意合作學習要多給學習不好的學生一些機會，讓他們也能參與交流。交流有兩種形式：一是小組成員之間的相互交流，二是小組與小組之間的交流。小組成員的交流是小組內每個成員在有了自己的觀點后同伴之間的交流，對有問題的地方進行集體討論。組間的交流是在小組內沒有解決的問題提出來在小組間進行的交流。在這一過程中注重學生團結合作精神的培養。教師要適時地進行指導，讓學生學會怎樣傾聽他人的意見，怎樣表達自己的看法，怎樣吸取他人好的方面的經驗，怎樣融入到集體中與他人更好地合作等。

四、交流互動

合作離不開交流，交流是合作的重要表現形式。交流能讓學生體會柳暗花明的感覺。讓每組的報告員代表本組進行匯報，對每個小組學習的情況進行了解。教師要指導學生用數學語言進行匯報，讓學生敢于表達，對那些表達能力不好的學生，教師要調動他們表達的欲望，培養他們敢于說話的勇氣。還要讓學生養成傾聽的良好習慣，在其他人發言時要認真傾聽，不插嘴，要總結出別人發言的要點，勤于思考，形成自己的觀點。重點關注每個小組學困生掌握的情況，對于每個小組難以解決的問題要讓別的小組幫忙解決。

在數學教學中應用合作學習，能夠培養學生的創造性與個性化的思維品質，這是符合素質教育要求的。這在數學教學中得到了很好的體現：把原來學生被動的學習變成主動的參與，學生的學習興趣不斷增強，培養了學生自主、探究的學習能力。應用小組合作學習的方式順應了時代的發展。

合作學習是素質教育提倡的學習方式。它能使課堂氣氛高漲、學生的合作精神與參與意識得到加強、學生的學習能力得到培養，使學習效率得到提升，學生通過合作學習養成了較好的心理品質。在數學教學中，我們要多應用合作學習的方式，讓學生提出問題、解決問題的能力不斷增強，讓學生在合作學習中培養團結合作的意識，這有利于以后的發展，有利于學生各方面素質的提升。

（作者單位 內蒙古自治區興安盟科右前旗第一小學）

編輯 薄躍華