新課改下高中思想政治課教學方法的研究

李二文

摘 要：傳統教學中，教師是課堂教學的主角，顯然傳統的教學理念和教學方法已不適應新課程改革下教學的需要。所以，教師應轉變教育理念，探索新課改下的教學模式和教學方法，提高課堂教學的實效性。

關鍵詞：新課改；教學方法；研究

當前教學中還存在“教師累，學生睡，講完了，沒聽會”的現象，它制約著新課程的有效實施和課程目標的有效實現。很多教師依然采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，學生學習無興趣，只是機械地聽，沒有思索的時間，課堂上睡覺、走神、注意力不集中的現象很普遍。顯然，傳統的教學理念和教學方法已不適應新課程改革下教學的需要。本文就高中思想政治課教師教學現狀和學生學習方法現狀進行調查與分析，并探討新課改下應該采取的教學方法。

一、當前思想政治教師的教學現狀

1.教師教育理念陳舊、落后

仍沿用傳統的“接受式”或“灌輸式”教學方法，有些教師習慣于一講到底、總認為講得越細越好。

2.教師教學方法單一

新課改所倡導的新型學習方法，如自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等尚未落到實處，教師對新型學習方法的掌握與運用是不夠的。

3.課堂氛圍較為沉悶，師生互動少，缺乏趣味性

4.多媒體輔助教學很少使用或者使用不恰當，電教水平與觀念有待改進

5.課堂教學與生活的結合不夠密切

6.教學缺乏民主與對話，缺乏生機與活力

7.重視課本文化知識，忽視思想道德教育

總之，課堂教學是低效的。

二、思想政治課上學生學習方法現狀

1.學生自主學習能力弱，聽課習慣差

2.語言表達能力低下，怕說錯，缺乏自信心

3.很少有預習，對教師的依賴程度高

4.學習方法單一、落后、機械。主要以“聽講—背誦—練習—再現教師傳授的知識”為主

5.學習思想政治課的興趣不高

三、新課改下應該采取的教學方法

課堂教學改革的關鍵是教學方法的轉變，而課堂教學中卻沒有一種萬能的教學方法，關鍵是每位教師要根據所教學科和所教學生的特點，選擇適合自己的教學方法。教學方法包括教師教的方法（教授方法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一，具體教學中二者是融合在一起的。新課改下采取的教學方法主要應從以下幾個方面著手：

1.轉變教育理念，寓新的教學理念于教學中

教學中要以學生為本，以育人為本；立足于現實的生活經驗，尊重學生的情感體驗，以促進學生的全面發展，培養健全的人格，提升教學的人文性；教學內容要與時俱進，充分體現時代精神；促使學生經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟課程目標的意義；注重培養學生的創新精神和參與能力，全面提高思想政治素質，有利于學生的全面發展。

2.綜合運用多種教學方法，優化教學過程，提高課堂教學的實效性

教學有法，教無定法，貴在得法。講授法是一種有效的教學方法，但單一的講授已經不符合新課改的要求和學生學習的特點。具體教學中應突破“粉筆加黑板”的傳統模式，教師應當根據教學實際合理搭配和綜合運用啟發式教學、開放式教學、討論法教學、情感教育、“讀、議、練”等教學方法。無論選擇或采用哪種教學方法，都要以提高課堂教學有效性為目的。

3.改革課堂教學模式，堅持貫徹“三貼近”和“精講管用”的原則

新課程下的教學特點可以概括為“重過程，重體驗，重探究”。這就要求教師要變“灌”為“導”，力求“少而精，講管用的”。即把“填鴨式”的教學方法變為啟發式的教學方式，教師應成為教學活動的組織者、引導者、促進者，追求“價值引領，互動生成”，讓學生參與到教學中來。要貫徹“貼近實際，貼近生活，貼近高中學生”的原則，引導學生關心時政熱點，把課堂內容與時政熱點相結合，培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。

4.因材施教，激發學習動機和興趣，注重學生的情感體驗和道德實踐

學生的個性差異要求教師在課堂教學中要因材施教，善于捕捉其閃光點，使他們的個性得到充分自由的發展。善于設疑、解疑、運用肢體語言和生動形象的比喻、漫畫、幽默風趣的故事調動學生的學習興趣。堅持以表揚、鼓勵為主的原則，多給學生鼓勵贊賞，從生活經驗入手，引導學生回憶真實的情感體驗，不斷地養成良好的行為習慣，才算達到道德教育的目的。

5.引導學生學會學習、規范答題，培養學生的自主學習能力

新課改下教學方法的運用對教師來說，并不是降低了教學要求，而是提高了教學要求，需要教師轉變教學觀念，花大力氣去了解學生，改進教法，不僅讓學生“學會”，更要讓學生“會學”，幫助學生做到“想學”“能學”“會學”和“堅持學”。指導學生學會閱讀教材，從以“教”為中心轉向以“學”為中心，為學而教，教會學習，學會規范答題。把教材知識真正轉化為學生的知識和能力，促進學生素質的提高，真正的由“分數”轉向“素質”。

注：本文為“甘肅省教育科學‘十二五規劃2013年度“新課改下高中思想政治課教學理念和教學方法的研究”課題（課題批準號：GS[2013]GHB0516）研究成果”。

（作者單位 甘肅省隴南市武都區兩水中學）

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