淺談農村中學美術教學

王俊厶

摘 要：國畫是我國繪畫的經典，主要從三個方面提出初中美術國畫的教學方式：提高學生的興趣；內容形式多樣化；培養創新意識。

關鍵詞：創新精神；合作探究；創新思維

教學是科學，更是藝術。夸美紐斯在《大教學論》中把教學定義為“把一切事物交給全人類的全部藝術”。美術教學的本質特征之一是它的創造性，不斷的創造是師生在教學過程中對美的高度追求。

在中學農村美術國畫教學中，由于歷史文化的影響，都采用傳統教學模式，每節課全班都是臨摹同一幅作品，而且都是教師創作的或是課本中的原作，學生都成了“小大人”，都是模仿大人的思維作畫。這種做法最終會直接影響學生的成長，影響基礎教育教學質量的提高和新課程的深入推進。在我的教學中，主張自主學習和努力創新的教學方式。

一、提高學生的興趣

美術本來就是一門追求創新精神的學科，在傳統的教學中，學生間的聯系較少，缺少相互交流和共同進步的機會，教師應該采取小組合作探究讓學生分析國畫的特點，并討論自己如何來完成一幅作品。讓學生能熟練基礎的筆法，最后以小組合作一幅作品來完成本節課的內容。這時學生的自主性就得到了發揮，同學間的協作精神就得到了培養，通過共同作畫學生能相互取長補短，繪畫的水平也能得到提高，也會使學生的繪畫興趣越來越高。

二、內容形式多樣化

傳統的國畫教學都是以山水、人物、花鳥為主的，脫離了學生的生活。由于農村學生生活的范圍有限，因此，教師應該在學生的生活圈尋找更熟悉的素材，這樣學生會很有勁頭，因為熟悉，所以更能發揮創想，對學生的創造性思維也是一種培養。此外，讓學生在進行繪畫時考慮如何用筆、用墨、用色，這樣對學生綜合能力的提高是非常有益的。

三、培養創新意識

康德說：“認識借助令人驚異的能力——想象力創造文化生物。”培養創新意識應該創設一種寬松的教學氣氛，還要有“民主、平等、和諧的師生關系”進行創作要求，培養學生的創造性，還應具備有利于產生聯想的指導理論。皮亞杰認為：“興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內心的力量。”面對學生對國畫的生疏，我們應用“玩”來訓練繪畫的技能，使每個學生都能參與其中，以小組來訓練筆墨相破的方法、各種運筆方法以及色彩間的關系、疏密關系等知識，讓他們都有一定的了解，每個人都能發揮自己的特長。

中國的水墨畫已經逐步淡出世界人們的視線，是具有我國特色繪畫的經典之一，農村中學美術教師更應該努力將此精粹注入學生思想中去，使學生不但了解中國的水墨畫，更要學好、畫好中國的水墨畫！

（作者單位 吉林省大安市聯合中學）

編輯 張珍珍