期待效應在小學數(shù)學教育中的應用

刁雙選

摘 要：當前，新課改已經(jīng)全面實施，面對新時代的小學生，面對小學數(shù)學難教的現(xiàn)實，將學校教育與家庭教育有機結合，在小學數(shù)學教育中嘗試應用期待效應，提高教育教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學教育；期待效應；自信心

百年大計，教育為本。教室是學校教育教學的主陣地，課堂教學是學校教育教學的主渠道。數(shù)學教育教學過程，實際上是人際交往中特殊的一種。作為數(shù)學教育教學主要責任人的數(shù)學老師，應當使數(shù)學教育教學盡量符合人際交往中心理效應的一般性規(guī)律，盡可能克服不利的一面，發(fā)揮積極的一面，從而提高教育教學的成效。在小學數(shù)學教育中應用好心理效應中的期待效應，可樹立學生堅強的自信心和激發(fā)學生不斷進步的動力。

十個手指有長短，小學生來自不同的家庭，數(shù)學學習能力有差距是必須面對的現(xiàn)實。作為數(shù)學老師，首先要充分了解每一位學生的基本情況，自主學習能力的水平，學生及家長的期待目標，針對每一位學生提出一個超出現(xiàn)有能力水平的目標。其次，將學生的預定目標與學生家長溝通交流，取得一致意見。然后，數(shù)學老師在學校向學生暗示肯定能超出所預定的目標，家長在家中明示鼓勵孩子能實現(xiàn)個人的目標。數(shù)學老師和家長在具體實施過程中統(tǒng)一要求，隨時溝通交流，督促學生保質(zhì)保量完成相關的學習任務，最終使之達到或超出預定的目標。由于數(shù)學老師暗示學生有能力達到并超出學習目標，學生在內(nèi)心深處獲得了數(shù)學老師的充分信任和充分肯定。由于家長明示鼓勵孩子能實現(xiàn)個人的目標，孩子在家中同樣獲得了父母親的充分信任和充分肯定。在數(shù)學老師和家長的嚴格要求、定向指導和全程監(jiān)督下，學生一天比一天進步，學習數(shù)學的自信心自然漸漸增強。隨著學生一天一小步，一月一大步，一年大變樣，學生樹立了堅強的自信心，學習數(shù)學的勁頭會更加高漲。假如學生達到或超出預定目標，數(shù)學老師和家長在肯定成績的同時，要拔高學習目標，數(shù)學老師暗示和家長明示雙管齊下，激勵學生繼續(xù)努力，達到更優(yōu)秀的層次。假如達不到目標，數(shù)學老師和家長要及時分析原因，幫助學生分析原因，肯定取得的成績，指出存在的不足，鼓勵學生加倍努力。同時數(shù)學老師和家長更要加強溝通，加強指導和加強督促。數(shù)學老師和家長的期待與學生想達到學習目標的期待就成為學生學習數(shù)學進步的動力，促使學生向良性循環(huán)發(fā)展。

（作者單位 青海省大通縣城關鎮(zhèn)中心學校）

編輯 魯翠紅endprint