在識字寫字中滲透德育

文雁

摘 要：《義務教育語文課程標準（2011年版）》對第一學段識字寫字的要求是，培養學生良好的寫字習慣，狠抓“雙姿”，并養成干凈整潔的衛生習慣。寫字時認清字形，寫好每筆所占田字格的位置，學會反思，自我糾正，感受漢字的形態美。在識字寫字教學中不斷進行品德教育。

關鍵詞：識字；寫字；正確；美觀；德育

俗語說得好：見字如見人。我們老師都喜歡批改書寫工整、錯誤較少的作業，即使有錯，看著干凈、整齊的作業，心里也不那么生氣。開學初，我就把第一學段識字寫字作為我的研究內容，依照課標要求，除了很好地完成識字寫字教學任務外，并在識字寫字中滲透德育，即養成好的寫字習慣，理解字義，進行品德教育。牢記：認認真真寫字，老老實實做人。

一、抓“雙姿”，培養良好的寫字習慣

《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一學段的識字寫字教學目標的第4項說：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”

“雙姿”指學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

正確的讀書、書寫姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，所以起步的訓練十分重要。入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎。如，一年級上冊入學教育的幾幅插圖，引導學生觀察第三、四幅圖時，指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，同時指導學生模仿圖中人物練一練，并逐個檢查，發現問題及時糾正。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

在寫字時，經常看到有的學生要么趴在桌子上寫字，要么歪著頭寫字，要么翹著腿寫字，各種不正確的姿勢都有，這時及時糾正，要求做到：身子直，頭要正，兩肩放平，腿放松，雙臂放在桌子上。或者結合入學教育的第四幅圖：一位小女孩正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按本，右手執筆，時時刻刻讓學生的雙姿以書上圖畫要求一致。

握筆姿勢：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖一寸，同時用中指的內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端梢向右偏，虎口緊貼，與紙面約成45度角。

有的學生由于過度緊張，筆握得很緊，寫字用勁很大，紙張被寫壞；有的握筆很輕，寫出的字輕飄飄的。對于握筆姿勢不正確的學生，盡量手把手地教握。只有基本的雙姿正確才能寫好字。

二、在寫字中，養成整潔的習慣

整潔是寫字教學最基本的要求，它包括作品的整潔、書寫工具的整潔及書寫者自身的整潔。我先從學生的自身清潔抓起，將保持衣著和手指的清潔作為重點。第一，每天一檢查，并讓家長參與配合；第二，抓桌面的整潔，進教室必先擦桌椅，一節課一擦桌面，始終保持桌面的整潔；第三，抓書寫工具，鉛筆尖粗細適中，盡量不用橡皮，始終保持作業的整潔。

三、寫正確、寫美觀，體驗漢字的形態美

課標第三項：掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受的形態美。

根據教學要求，一年級語文上冊要求寫100個字，這100個字都是筆畫少的獨體字，在常規教學下，都可以寫正確，如何寫美觀，卻值得研究。

葉圣陶說：“筆筆交代清楚，橫是橫，撇是撇，一點不含糊，橫平豎直，不要歪斜，這就端正了。就一個字而言，各筆的距離勻稱，不擠不歪，看在眼里就舒服。”

1.首先從老師自身做起，老師的板書是學生最好的榜樣

從打田字格開始，外線用實線打直，內線用虛線打直。范寫生字時，每一筆所占田字格的位置力求和書上的范字一致，寫得不好的立即擦去，讓學生感受到老師都認認真真、用心地在寫字，我也要用心地、細心地寫字。另外，平時的板書也做到工整、美觀。

2.在學生識字之初，就注意養成他們辨認筆畫和咀嚼字義的習慣，他們筆下就不會有很多錯別字

如，一年級上冊語文園地五“比比寫寫”，內容是區別六組形近字再寫下來，要引導學生仔細觀察，把字看清楚，比較時從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同，如，“木”讀mù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀“běn”，本子，本來的“本”；“本”比“木”多一橫，“本”去掉一橫就是“木”。

再如，二年級上冊語文園地二“讀讀比比”是通過認讀、比較、復習鞏固各組字音相同、字形相近的字。為了更好地鞏固識字，教學中更多地從表旁表意的特點出發，幫助學生鞏固識字。如，橋梁的“梁”，造橋需要木頭，所以是木字底；高粱的“粱”，下面是“米”字底，說明和糧食有關，所以是“米”字底。在平時的每一課識字寫字過程中，將形近字從音、形、義三方面對比進行識字寫字，效果較好。

3.培養學生的反思態度

寫字課上，學生練寫完后，要求和范字比較，寫得不好的地方重新再寫一寫；同座位互幫互助，說說哪兒寫得好，向他學習，哪兒寫得不好，幫他糾正；最后小組內的組員比一比，評出“書法家”，看看誰寫得最好，虛心向他人請教怎樣寫才能寫好，自己修改一下。在不斷地自我反思中一天天把字寫正確、寫美觀，體驗漢字的形體美。

四、理解字義，進行品德教育

一年級下冊語文園地一“我的發現”：第一組字是熟字加偏旁的形聲字：平—評。問：怎樣記住“評”字？學生異口同聲地說：熟字“平”加一個“言字旁”，熟字加偏旁的方法。組詞：評價，評語，批評。我順勢對學生說：“同學們對‘評的理解很正確。我們小學生不僅在學校要虛心接受老師的批評教育，在家里也要聽爸爸媽媽的話。父母教，認真聽，做錯事，即改正。這樣才能健康茁壯地成長，長大成為對社會有用的人。希望同學們還能夠經常自我評價，自我反思，天天進步。”

識字寫字教學父、母、爸、媽這幾個字時，將這幾個字的識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。我說：“男孩子長大以后都要當爸爸，女孩子長大后都要當媽媽。爸爸媽媽是世界上最辛苦的人，最了不起的人，他們為了養育我們，不辭辛苦地起早貪黑地打工掙錢，供我們上學，供我們吃飯穿衣；他們還是最美的人，他們用辛勤的汗水為城市的建設添磚加瓦，讓高樓越蓋越高，讓街道越掃越干凈。同學們，讓我們為有這樣的父母面驕傲吧！”

二年級下冊第13課《動手做做看》識字“志”組詞：志氣，志向，同志，借勢講述了徐悲鴻的故事：徐悲鴻在法國留學期間，受到國外學生的歧視，從此，他學習更加勤奮，他到巴黎各大博物館去臨摹世界名畫，一去就是一整天。有志者事竟成，他的油畫，在巴黎展出時，轟動了巴黎美術界，那個曾歧視中國無能的洋學生，不得不承認自己不是中國人的對手。

徐悲鴻先生的《駿馬圖》象征著中華民族勇往直前、堅忍不拔的精神。所以就要讓學生從小要立下遠大的志向，朝著心中的目標分秒必爭，努力實現，為把我國建設得更加美好而刻苦學習。

良好學習習慣的養成和思想品質的培養，還需要在長期的教學活動中點點滴滴地去思考、去要求、去實施。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊寧市俄羅斯學校）

編輯 韓 曉