鄉土資源在小學語文教學中的應用

高美琴

摘 要：語文教學就是為了學生能利用好語言文字進行社會交流，鄉土文化里有許多縣城的資源可供語文教學參考和利用。教師要充分利用好這一現成資源，它會對學生的語文學習起到巨大的作用，讓學生從身邊的文化中看到語文的真善美。

關鍵詞：鄉土資源；小學語文；應用

語文教學從小學一年級貫穿到整個教育的各個階段，每個國家都一樣，這說明語文的重要性。重要在何處？重要在語言文字是人類社會生活的必需品，某種程度上可以和吃喝相比，一個長期不能和社會保持交流的人，會無法生存下去。所以，培養學生的語言能力是從古到今任何教育中的頭等大事。

語文涉及表達和描述，表達自身感性的想法，描述看得見的世界和存在過的世界，從而和周圍的世界形成互動。孩子從開始有了意識就與大人和世界進行交流，表達自己的情緒。家庭教育只是讓孩子和世界進行片段性的交流，而學校教育中的語文教學是要教育孩子與世界進行系統的、全方位的交流。

在筆者曾經的學習歷史上和現在的教學過程中，感受到我國語文教學存在過度課本化和脫離現實化的現象。語文本來就是把你看得見的世界和想象的世界表達出來，讓別人理解你。但長期的應試教育使語文教學和學習這么生動的教學經驗變得古板和死氣沉沉，老師教得頭痛，學生學得難受。在筆者的教學經歷中，筆者注意到語文教學和學習完全可以就地取材，讓學生從身邊發現學習的資源，才是最好的語文學習途徑。而鄉土文化里的很多資源正是語文教學取之不盡的寶貝。

一、地方方言的語文教學價值

小學生開始接觸的語言環境就是地方語言，地方語言能表達當地人的各種感情和現實，有些表達很生動，只要你仔細品味，它就是經典的語言模式。小學生也是在模仿著這些語言開始社會交流的。語文課堂上，教師把這些生活中的經典語言放在和課本同樣重要的地位上，讓學生細想這些鄉土表達的韻味，學生就會發覺家鄉語言的美，進而愛上漢語。

二、地方藝術形式的語文教學價值

每個地方都有自己的民間藝術，這些藝術形式是學生耳熟能詳的語言文本，課堂上教師完全可以拿出其中的某些片段進行教學，這樣既能調動學生熟悉的世界，又能讓學生感覺到語言世界的美妙，進而愛上語文。

三、民間故事的語文教學價值

每個地方都有每個地方的民間故事，這些故事的主人公和發生地都在本地，他們的故事經過長期的傳頌，已經形成比較標準的文本，每個人都能一口氣說完，而這些故事正是語文教學中敘事教學的好文本。

總之，鄉土資源本身就是好的語文教學資源，教師一定要利用好。

（作者單位 山西省中陽縣暖泉中心校）

編輯 劉青梅