模擬電子技術雙語教學的探索與實踐

李小武

（湖南科技學院 電子工程系，湖南 永州 425199）

0 引言

2001年教育部頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》指出：“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學，對高新技術領域的生物技術，信息技術等專業更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程達到所開課程的5%--10%.”[1]《模擬電子技術》作為信息技術專業的一門重要的專業技術基礎課程，建立了電子信息技術大量的基本概念、理論和分析方法，是后續專業課程的重要基礎[2]。電子技術起源于西方，西方電子技術的發展要早于我國，只有通過大量的閱讀國外電子技術的最新的研究資料，才能緊跟電子技術的發展的潮流，使其把握該學科的發展前沿，了解發展動向，掌握最新的技術，為其今后的專業學習和工作打下良好的基礎[3]。

雙語教學在《朗曼應用語言學詞典》中是這樣定義的：“在學校里能使用第二語言或外語進行各門學科的教學”（The use of the second or a foreign language in school for the teaching of content subjects）[4]。在《模擬電子技術》中采用雙語教學的目的是通過雙語教學教授模擬電子技術的相關專業知識，使學生即掌握了本課程的專業知識，還能有效的通過英語參與國際學術交流和國際競爭。

1 雙語教學實施情況

1.1 雙語教學前期準備

第一 雙語教師的培訓，對于我國的高校電子信息專業的雙語教師來說，不僅專業知識要精深，英語好，還要求用英語表達模擬電子技術的專業知識、工作原理，對教師提出了更高的要求。因此對雙語教師的培訓迫在眉睫，我系通過研究選出了兩名英語基礎好，專業基礎過硬的老師對國內一些開展雙語教學比較成功的一線院校進行培訓，通過培訓提高了教師本身的雙語應用的水平，同時也了解了國內高校的雙語教學情況和開展教學思路。

第二 教學大綱的制定 通過調研，我系選用了在電子信息技術領域有著廣泛影響的知名大學教材：Microelectronics Circuit Analysis and Design(微電子電路分析與設計)（Donald A.Neamen）。同時結合我系模擬電子技術教學計劃和大綱要求制定了英文教學大綱，教研室對英文教材內容作了取舍，并制作了相應的重難點突出的講義，分發給學生提前預習。

第三 課件的制作 多媒體課件是雙語教學中不可或缺的教學手段，我系信息技術教研室根據英語教學大綱制定了完整的模擬電子技術的全英文課件，課件制作精美，重難點突出，并借助校級精品課程網絡資源平臺供學生通過密碼下載學習。

第四 課程考核 在模擬電子技術雙語教學中，采用英文備課，中英文雙語授課，英文習題和英文試卷。該課程的考核：平時作業、課題表現、到課率占30%，卷面成績占70%。

1.2 雙語教學過程的開展

《模擬電子技術》是一門技術性和實踐性很強的專業基礎課程，本課程是我系電子信息工程和應用電子技術兩個專業的學生初次學習電子技術的課程，“入門”難是學生普遍存在的問題，我們認為難就難在學生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計算方法應用不足，所以，在教學過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計算方法的講解，并力求引導學生舉一反三，觸類旁通。同時我校屬于二本院校，學生的英語基礎普遍偏低，要求英語基礎比較薄弱的學生用英語來學習一門比較抽象的專業課程就難上加難了。

為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術雙語教學，采用了以下方法：

第一，在大一第二個學期開設電子信息類專業英語課程，讓學生掌握電子技術專業的相關專業英語術語，同時讓學生掌握用英語怎么來描述電子技術中的工作原理，特點，以及了解專業英語和普通英語的區別。為大二開設的模擬電子技術的雙語教學打下良好的基礎。

第二，為解決雙語教學師資難問題，我系特組織兩名有留學經歷，英語功底扎實的年輕教師到國內高校學習考察模擬電子技術雙語教學，同時精心備課，突出重難點，將抽象的內容通過CAI課件盡量具體化。

第三，展開多種模式的雙語教學 目前模擬電子技術雙語教學采用大部分學生能接受的混合型雙語教學模式和輔助雙語教學模式相結合的方式，即一些比較簡單的內容以及課后小結和討論部分采用中英文結合雙語教學模式，而模擬電子技術中的電路特性等重難點內容采用輔助雙語教學模式。

第四，對考核方法進行改革 為突出英語的重要性，增加平時成績的比例，從原來的平時成績占期末成績的 20%增加到30%，同時成績構成要多樣化。

2 雙語教學實踐的評價

雙語教學的效果可以通過學生對該課程的感受與認識和學生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學問卷調查中可以發現：認為模擬電子技術雙語教學授課中中英文比例適合的占大多數，說明大部分學生認可了雙語教學。同時有九成以上的同學認為模擬電子技術雙語授課進度適中。

3 小結

雙語教學實踐在我系開展的時間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業的同時還要有較高的英語水平，把比較抽象的內容用英語具體化，同時需要提升教學理念，改革教學內容，改進教學模式，才能提高學生的學習興趣并能掌握相關知識。對于學生而言，首先要提升他們對雙語教學的認識，其次要提高他們應用英語的水平，讓學生自覺提高英語應用的綜合素質，調動學生的學習積極性。

[1]教育部.關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見(2001年第4號文件)[R].2001.

[2]張靜靜.模擬電子技術雙語教學研究與實踐[J].中國科技創新導刊,2013,(7):190-190.

[3]秦臻.模擬電子技術雙語教學思考與實踐[J].電氣電子教學學報,2006,28(3):36-38.

[4]馮小龍等.模擬電子技術實驗課程雙語教學探索[J].實驗科學與技術,2009,(10)94-95.