淺議如何提高思政課的授課效果

喬麗英

廈門興才學(xué)院 (廈門 361000)

學(xué)生對思政課不感興趣究其原因無非有二：第一是現(xiàn)在這些剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們更加的強(qiáng)調(diào)自己的個性，逃脫了父母的嘮叨，自以為可以自由自在，突然又要被講很多做人做事的道理，對他們來說那就好比是勸孫悟空戴上緊箍咒，自然就存在抗拒心理。第二是思政課本身理論性就比較強(qiáng)，再加上由于中學(xué)思政課基本是以升學(xué)為目的的教學(xué)，所以即使到了大學(xué)，思政課也難以擺脫留在學(xué)生心目中“枯燥、古板”的印象。很多學(xué)生認(rèn)為思政課在現(xiàn)實生活中毫無用處，從而大大挫傷了學(xué)生的積極性。面對這種情況很多兄弟院校采取了高壓強(qiáng)制措施，比如節(jié)節(jié)點名，但往往是管得住人管不住心，不僅沒達(dá)到良好的教學(xué)效果，反而進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此看來高壓強(qiáng)制并不是最好的手段，所以成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是興趣。因此，在思政課教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是思政課成功教學(xué)的關(guān)鍵之所在，那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢，學(xué)生的興趣點又在哪里呢？

首先讓我們先從出勤率上來做一個有關(guān)學(xué)生情趣點的簡單分析，大學(xué)里出勤率最高的無外乎四種課：

第一種是體育類，這類課不僅可以強(qiáng)身健體，還可以因為不斷地練習(xí)掌握了某些技巧而獲得“成就感”和別人的贊揚和羨慕，比如體育舞蹈既可以強(qiáng)身健體，又可以塑造優(yōu)美體型，更可以在喜歡的時候翩翩起舞，所以說這是一種發(fā)自內(nèi)心的，原始的興趣，也可以說是生理興趣，內(nèi)在的本原興趣。

第二種是實踐類課程，比如測量、測繪、采風(fēng)等，因為對于測繪類的學(xué)生來說如果不會測繪，畢業(yè)后就會如同擁有一輛高級轎車可是自己卻不會開車，所以不管外邊的太陽有多大，也不管測繪的器材有多重，這些學(xué)生仍然會義無反顧，因為他們明白這是為了今后所必須做的，這可以說是一種來自社會的，經(jīng)過理性思考后的外在的理性興趣；

第三種是任課老師特別嚴(yán)厲，每節(jié)課都點名，三次不來取消考試資格。鑒于老師的強(qiáng)勢敢于頂風(fēng)作案的學(xué)生不多，但是來了不代表他們就會聽課，尤其是隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智能手機(jī)的普及，使得課堂很多時候成了學(xué)生集中使用智能手機(jī)的場所，這個在很多學(xué)校的思政課上就表現(xiàn)的非常明顯。所以這種課堂出勤率雖然高但是效果很差，基本上就是在浪費人力物力和時間。

第四種是任課老師特別有人格魅力，雖然很少點名甚至從不點名，但是卻可以用自己的人格魅力把學(xué)生吸引來。

綜上所述，可以肯定的是第三種課雖然出勤率很高但是人在心不在，除了浪費人力物力之外甚至還會引起學(xué)生的抵觸和反感，所以斷不可取，除此之外就僅剩第一、第二、第四三種可供借鑒的解決途徑。結(jié)合思政課的特點，從人生的本原興趣也就是第一條路走似乎有點不太容易，因為能對思政課從本原上感興趣的可能僅限于對政治和歷史比較感興趣的學(xué)生，而這類學(xué)生目前在高校甚至是整個社會都不多見。所以我們只能考慮嘗試從第二種可能，也就是培養(yǎng)學(xué)生對于這門課的理性興趣，深入淺出的跟學(xué)生分析和傳達(dá)學(xué)習(xí)思政課的重要性，比如樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀對于自己成才的重要性，學(xué)習(xí)法律知識對于今后人生道路的必要性，堅定馬克主義和共產(chǎn)主義信仰的重要性等等。另外就是還可以在第四種可能性上做文章，也就是不斷地提高教師自身的魅力，內(nèi)外兼修。

筆者認(rèn)為，要想提高大中專院校特別是高職高中院校的思政課的學(xué)習(xí)實效必須：

1 進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政課教師隊伍建設(shè)，不斷提升高校思政教師的個人魅力

教師是教育事業(yè)的第一資源，對高校思政課堂教學(xué)效果具有十分重要的意義。如何提高思政教師的專業(yè)水平？首先，要盡快完善教師培育體系，加強(qiáng)對教師的繼續(xù)教育，著力培養(yǎng)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。可以開展各種師資培訓(xùn)活動，第一，由本校的學(xué)科帶頭人對其他教師進(jìn)行專業(yè)知識與教學(xué)方法傳授，定期開展交流會。其次也可以安排本校優(yōu)秀教師到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，應(yīng)致力培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)型教師，活到老學(xué)到老，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。第二，必需健全和完善思政課教師的考評體系，制定考評標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)要懲，優(yōu)秀要獎，或者考評結(jié)果直接與工資、獎金或晉升職稱掛鉤。最后因為思政課內(nèi)容寬泛，身為思政課教師就要不斷提高自身素養(yǎng)，完善自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，通過提升個人魅力來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2 牢固樹立以生為本的教育觀念

以生為本，育人為本是教育的核心。但是目前，我國的教育模式仍是以教師為中心，教學(xué)的基本方式主要為灌輸式，特別是思想政治教育課。要改善這一情況我們還有很長的路要走。首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，不要被傳統(tǒng)思想所束縛，要不斷創(chuàng)新，根據(jù)不同的學(xué)生，因材施教，激發(fā)其自身潛力。其次，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這也體現(xiàn)了教育的以生為本的理念。正如前文所說，提高教學(xué)效果最有效的途徑就是激發(fā)學(xué)生的原始興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，參與到學(xué)生的交流中，在把專業(yè)知識傳授給學(xué)生的同時了解學(xué)生存在的問題，并以互相交流的方式幫助學(xué)生解決問題。

3 注重教學(xué)方法和手段的靈活運用

(1)案例教學(xué)方法的運用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，教師以說教的方式把理論傳授給學(xué)生，本來思政課就比較枯燥，加上這種無趣乏味的教學(xué)方式，直接降低了學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法不同，它選用真實的案例，通過對案例的學(xué)習(xí)和分析提出問題，并讓學(xué)生通過思考解決問題，這種理解式的教學(xué)在其他課程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，也更能加深學(xué)生對思政課概念和基本原理的理解，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(2)積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如電腦、投影等教學(xué)媒體。正所謂“興趣是最好的老師”，要激發(fā)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣首先就要營造形象、生動、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。而電腦、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以大大豐富課堂內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容添彩，能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點。同時也對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師更加熟練靈活的運用多媒體，為學(xué)生制作出色的課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和吸引力。

(3)有效開展實踐教學(xué)活動。比如我們每年都會組織學(xué)生去參觀嘉庚紀(jì)念館和大嶝島戰(zhàn)地觀光園，目的就是讓學(xué)生牢記我們今天生活的來之不易，同時深刻理解我黨的政策、方針。也可以鼓勵學(xué)生志愿者活動，讓學(xué)生走出課堂，步入社會，把所學(xué)知識運用到實踐中，加深對思政課的內(nèi)容的理解與運用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)思政課的用處與樂趣。

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