談工程經濟學課程的教學改革

（桂林電子科技大學商學院，廣西 桂林 541004）

1 引言

工程經濟學（Engineering Economics）是工程與經濟的交叉學科[1]，主要研究工程技術實踐活動的經濟效果，即如何有效利用資源來提高經濟效益。工程經濟學是工業工程（Industrial Engineering，簡稱IE）專業的一門必修課程，具有強調效益平衡、注重實際應用等特點[2]，因此會計學、財務管理等課程通常作為該課程的基礎課程[3]。

在教學過程中，教師應該教會學生如何使用經濟學原理與方法選擇工程和技術方案，以提高學生的綜合分析與決策能力[4]。

2 教學現狀

（1）教材內容更新較慢。《工程經濟學》教學內容的設計需要結合國內工程經濟形勢的變化和國外工程經濟理論的發展，因此應在教材中應不斷增加工程領域新近研究成果[5]。目前使用的教材往往對舊經濟學理論進行過分詳細，所涉及的新經濟學理論較少，與工程領域的發展不相適應[6]。

（2）教學方法過于陳舊。在課堂上，教師仍采用“灌輸式”或“填鴨式”的教學方法[7]。從上課到下課，從概念、公式到計算過程，都是教師一個人在講，缺乏師生互動，教學效果不佳。學生學習興趣淡漠，只是被動地接受知識，難以領會課程的精髓，最后通過考前突擊復習匆匆結束本課程的學習。

（3）缺少理論與實際的結合。在教學過程中，教師更加注重基礎知識的傳授、公式的推導和習題的講解，缺乏實際應用問題分析，未能實現開設這門課程的初衷。對于工業工程專業來說，只在理論上的學習是遠遠不夠的，應該增加實踐環節，將理論與實際結相結合。

3 課程教學改革

（1）教材的選用。所選教材應難易適中，各章節之間既有系統性又具有一定的獨立性，并配有可供分析的典型案例，而且重點突出，詳略得當，既方便學生自學和預習，又方便教師備課。如果條件允許，任課教師可根據自己的教學經驗、工業工程專業的特點和學生自身情況自編教材及教學大綱，同時注重理論與實踐相結合，將自己承擔課題的相關內容融入到教材當中。

（2）教學方法。在課堂上，應改變以教師為主的教學方法，采用“啟發式”、“討論式”和“研究式”相結合的教學方法，形成教師與學生以及學生與學生之間的研討氛圍。“啟發式”教學就在是教師課堂上提問，鼓勵回答，以深刻理解本課程的學習目的和重點內容。討論式”教學強調教師應在傳授知識的過程中放棄權威態度，擔當指導者的角色。這種教學方法就是要鼓勵學生課前預習，在課堂上主動參與，就一個案例展開分組討論，發表各自觀點。“研究式”教學就是對讓學生對某一難題進行研究，提出分析和解決問題的辦法，而不是單純的結論，這種教學方法對于培養學生的邏輯思維以及推理分析能力具有重要的作用。

與此同時，應采取“多媒體”結合“板書”的教學手段。教師使用板書詳細講解推導公式、計算過程和分析步驟，目的是給學生提供思維緩沖的時間，便于學生對重點和難點知識的理解。而視頻、圖表、習題和案例等信息應使用“多媒體”進行展示，節省時間，課堂效率。

（3）增加實驗與實踐環節。開設實驗課的目的主要有兩個：一是教會學生使用相關軟件，加深對理論課所學知識的理解；二是提高學生獨立思考與解決問題的能力。在實驗課上首先要求學生對案例進行分析，然后提出解決方案，如建模、求解與結果分析等。通過與原案例分析結果的對比，學生可以發現不足并加以改進，從而提高學生解決實際問題的能力。

實踐教學可以有多種形式，如課程設計和參加課外項目。課程設計能提高學生對工程經濟學知識的理解，讓每位學生對工程經濟學課程有更新的認識。同時，教師指導學生積極進行課外科技項目經濟論證（如項目可行性分析等），以此促進教學與實踐相結合。

4 總結

工程經濟學是的教學目的是教會學生使用經濟學原理對工程項目的經濟效果進行分析和優選工程和技術方案。工業工程專業的學生除了應學習必要的工程經濟知識外，還應提高處理實際工程問題的能力，更重要的是建立良好的工程經濟意識。為此，本文針對教學過程中存在的教材、方法、實驗與實踐方面存在的問題，提出如下建議：

（1）針對工業工程專業的特點和學生的情況選用和自編教材。

（2）在課堂上，采用“啟發式”、“討論式”和“研究式”相結合的教學方法，并使用“多媒體”結合“板書”教學手段。

（3）增加實驗和實踐環節，提高學生解決實際問題的能力。

[1]劉忠.《工程經濟學》的教學思路及方法之我見[J].南平師專學報,2005,24(2):127-129.

[2]吳喜平.《工程經濟學》教學改革的思考與實踐[J].價值工程,2011,(22):261-262.

[3]雷燕.《工程經濟學》教學改革淺談[J].科技信息,2009,(9):407.

[4]潘穎,潘瀾瀾,薛冬娟,等.面向工業工程專業的《工程經濟學》課程改革研究[J].價值工程,2013,(7):236-237.

[5]井珉,劉炳南.《工程經濟學》課程教學改革芻議[J].學科探索,2008,(6):37-38.

[6]詹朝曦,張向前.《工程經濟學》課程教學改革分析[J]. 經濟與社會發展,2005,3(2):210-212.